小学语文教学中审美素质的培养与阅读能力的提高

语文课堂是提升学生审美素养以及阅读能力的主要场所,通过学习,使学生在各种体验中得到美的熏陶,培养其审美素养;同时,通过语文课的学习,也可以使其在不同情境下,各种环境中体验阅读的魅力,养成阅读的好习惯,潜移默化中阅读能力得以提高。本文分别阐述了如何培养学生的审美素养以及提高小学生阅读能力的途径。

小学语文教学中开放式课堂的实施效果分析

传统的教学仅仅局限于课堂,是一个封闭体系,对文本知识过于注重,而忽视了对学生各方面能力的培养,切断了语文与生活之间的密切联系,对学生个性、智力、能力等方面都有影响。因此,顺应学生身心发展的特点,在小学语文中实施开放式教学,是必由之路。本文阐述了开放式教学的涵义,对其具体实施方法进行了介绍,最后,对开放式教学实施后的效果进行了探析。

“读”绘人生底色——探索小学课外阅读的行走轨迹

语文犹如一篇散文,知识与梦想总在笔头汩汩流淌,因语文永远是最基础、最博大、最富文化内涵和最具人文色彩的学科。笔者认为教育者不仅要守护好课堂上的四十分钟,还应关注孩子的课余生活,提升他们的文学素养,而课外阅读就是一条通往光明的捷径。

读中感悟，以悟促读——浅谈小学语文阅读教学中的读悟结合

《小学语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这要求我们教师在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念，返璞归真，让琅琅的书声回到教室。《课标》又指出：“要让学生充分地渎，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，读和悟是融为一体的，是一个有机的整体，是不能完全分割的。

浅谈小学语文电子网络备课的操作与管理

备课是提高教学效率的前提，是上好课的主要任务。本文以小学语文电子备课的操作与管理为例，提出应改变传统的封闭式的个人备课的现状，建立现代的备课管理制度，完善和推广电子备课机制，形成集体备课与个人备课相结合的新备课方式，使备课成为一个个人独立思考与集体互动、交流的系统，使备课与E时代的社会环境相适应。

浅谈小学音乐欣赏课的愉快教育

新课标的音乐教学,必须舍弃一切单调、无味、令学生感到厌烦的内容和模式,必须是使教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施。本文就从这方面入手,主要探讨在音乐的欣赏课中如何贯彻愉快教学这个主题而进行阐述,以学生感兴趣的读儿歌入手、在生活中找体验、在体验中引表演、在生活感受中理解乐器,并能运用多种感官来达到音乐的欣赏水平,使学生在轻松愉快的气氛中获得知识技能,培养思维能力,同时受到美的熏陶。

论小学数学复习方法与策略

小学数学整体的教育水平和学生的数学能力,将会在小学学业考试中得到检验,为了让学生在检验中能够发挥出自己的数学水平和能力,教师就需要注意数学学业考试的总体复习,本文将为如何提高复习的效率和方法提出几点建议。

浅谈现代信息技术与学科教学的整合

目前，很多学校都开始开设信息技术基础课程，并逐步探索信息技术与各学科教学的整合。由于现代教育技术运用多媒体教育技术来辅助教学，所以能够提供最理想的教学环境，并会对教育过程产生深刻的影响。“现代教育技术”与小学各学科教学的整合作为深化教育改革的“突破口”，正愈来愈受到人们的广泛关注。

借助多媒体提高教学质量

在数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于学生新知识的获取，有利于学生智力的开发，有利于学生能力的培养，有利于学生获得信息进行思考活动，有利于学生学习方式的改善。

多媒体信息技术 为语文课堂锦上添花

现代教学媒体在语文课堂教学中能化抽象为具体,变复杂为简单,使学生对教育信息更容易理解、接受和掌握,它的出现使语文课堂呈现出多样化的教学模式。因此在语文课堂教学中,要应用现代化信息技术,充分发挥信息技术教学作用,切实有效地提高教学效率。

为插嘴的学生开“绿灯”

在我们新课程改革以来,我们老师在课堂教学中时常会遇到＂学生插嘴＂的现象。一般表现为：当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话,学生插老师的嘴;当同学在提出一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来,学生插同学的嘴。这些现象给我们有多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考!

我的课余生活

我最喜欢在课余时间画画了。我喜欢齐白石的"虾",徐悲鸿的"马",郑板桥的"竹",更喜欢用我的画笔涂抹我那无忧无虑的课余生活,因为画画带给我很多的快乐。说起画画,对我来说还有一段"艰苦的旅程"。记得刚学画画的那会,我连拿画笔都力不从心。不是画歪了直线,就是画扁了圆圈。一幅画下来。

阳光沐浴每一个孩子的心灵——《阳光》教学案例

【文本解读】阳光是每个小朋友都熟悉和喜欢的。课文以阳光为题写出了阳光给自然带来的生机与美丽。其内容贴近学生的生活，能引起学生的阅读兴趣。而且文章语言句式整齐，语言风格活泼，富有童真童趣，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

在诵读中打破古诗词文化的“贫血”状态

中国的古诗词博大精深,内涵深刻,意存高远,包含许多哲理。小学阶段读一些优秀的古诗词有利于陶冶情操,丰富思想;有助于弘扬祖国的优秀传统文化。很幸运,我们班也是学校优秀古诗文诵读这一课题的实验班,在学校未开展这一课题之前虽然说班级有读一些古诗,但显得很表面,内容不多,理解不深,面不广,缺乏对学生考察记诵积累,更多的呈现无序、随意状态。自从开展这一课题以来,学生诵读古诗词的篇目增加不少,诵读古诗词的兴趣浓郁了很多,同时在很大程度上提高了语文的理解力。

关注长效 经历数学化过程

《教学课程标准》指出其基本出发点是促进学生全面、持结续、各谐地发展，实现：人人有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。经历数学化的过程是实现数学教学长效性的基础。经历数学化才能使学生在数学能力、数学素养方面更有“后劲”。使我们的数学教学实现真正的“长效”，促进学生全面、持续、各谐地发展。

写给抗“疫”一线的爸爸

亲爱的爸爸:你好!月亮已悄悄爬上树梢,餐桌上的饭菜已经热了好几次,仍然不见你回家。你不是在电话里说马上回家吗?怎么这个"马上"变成了几个小时呢?往常你不回家,我一定会狠狠地打你电话,直到你回家为止。可是这次,我不敢,我知道你在做一件伟大的事。虽然我很担心,害怕你会染上新型冠状病毒,但谁叫你是个警察呢?

挖掘错误资源,演绎精彩课堂

在小学数学课堂上,每天都有学生在'出错','错误'伴随着学生一起成长,教师应细心捕捉学生的'错误',尊重这些'犯错'的学生,善于对待这些'错误',让这些'错误'成为可贵的教学资源,从而创建一个有活力的、高效的数学课堂。