数学课堂提问语言的有效性研究

随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入，提问在课堂教学中扮演着越来越重要的角色．因此课堂提问语言的有效性研究也受到了越来越多教师的重视．本文就数学课堂提问语言的有效性，结合自己以及他人的教学实践，阐述了研究数学课堂提问语言有效性的必要性，并作了提高数学课堂提问语言有效性的尝试．

函数问题中导数应用条件的建立

解函数与导数相结合的含参题目，我们常用的有分类讨论法、构造函数法、分离参数法，在解具体问题的时候，它们各有千秋，关键在于理解与应用，下面通过一个题目的3种解法与大家一起认识这些通法．

话不在多 有效就行——对数学教学语言设计的思考

语言是人和人之间互相传递信息，互相交流思想感情的工具．对于教师来说，语言表达更是一种外在风格和内在涵养的综合体现，特别是课堂教学语言更是关系到课堂教学的有效性．在平时的教学中，很多教师不讲究教学语言的设计，以为讲授知识就是把所有的内容讲给学生听就可以了，其实这种做法是很低效的．子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉．天何言哉？”

浅议物理情境教学让单元复习绽放光彩课程探索

新一轮课改强调,改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习、探究学习。怎样激发学生积极性,主动去探索知识和发现知识呢?认为复习课也要创设好物理情境,使复习课也像新课一样充满期待。

随风潜入夜，润物细无声--弘扬语文教育的人文关怀

传统的语文教育只追求教条的工具关怀，漠视教育过程中的人文关怀。要真正实现语文教育的历史使命，就必须更新陈旧的教育理念，注重整个教育过程中的人文关怀，为学生构建更富活力、更为开放、更加自主与扣谐的学习生活的环境。

谈谈培养学生问题意识的有效途径

一、问题的提出 1980年，美国提出“问题解决”（Problem Solving）的口号，至今一直被人们广泛接受，然而，由于对“问题解决”的片面理解，目前我们传统的“传授——接受”式教学思想在“问题解决”教学中表现得还很突出，

基于PISA理念下的数学生活化教学案例分析与探索

PISA上海夺冠引起了全球教育学者对中国基础教育改革的集体围观,PISA理念也毫无悬念地受到了我国基础教育界特别是处于教改一线的教师们的重视.如何在PISA理念指导下把我们的数学教学生活化？如何让我们的课堂教学展开想象的翅膀？笔者结合自己的教学案例提出了一些看法.

对试卷讲评课的认识与实践

数学试卷的讲评是数学测试目标达成中非常重要的一个环节．通过试卷讲评．可以复习巩固所学知识．澄清学生在某些方面的模糊认识．还能提高学生的创新精神与实践能力．数学试卷讲评应充分发挥学生的主观能动性．使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习．

两角差的余弦公式的教学

本教学设计是在对“两角差的余弦公式”的内容解析、目标解析、教学问题诊断的基础上设计的．设计把整个过程安排在探索周期运动的叠加的大背景下进行，公式C（α-β）仅仅是在海边玩耍的孩子捡到的一颗珍珠而已，还有很多未发现的东西等待着学生去发现，去探索．