浙江省衢州市实验学校教育集团:融美教育,让美滋润学生的心灵

衢州市实验学校教育集团一直致力于融美教育的研究和实践,坚持以美育重构校园生活,融美已经成为学校的文化基因。融美的"美"是学校核心育人目标,是学校办学的理论支柱;融美的"融"是学校追求美、创造美的路径选择,是学校办学的策略和方法。学校通过构建融美课程、开展融美活动、实施融美评价,努力提高全体师生的审美情趣和创造美的能力,使美善心灵成为师生的共同追求。

浙江省衢州市实验学校教育集团:鼓起党史教育风帆 催发思政育人之舟

学校德育须坚持理论与实践相结合,基于现实情况思考如何提高德育工作的实效性。本期“样本”所展示的三所学校,有的主抓党史教育,努力厚植学生的理想信念;有的坚持中草药科普教育,大力传承中华优秀传统文化;有的致力从整体工作出发,大胆探索学校德育工作一体化的规律和路径。实践证明,这些都是落实立德树人根本任务的有益探索。

提升爱国类文本教学的情境效能探究

文化自信是指认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。语文课程在培养学生的文化自信方面扮演着至关重要的角色,对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化具有不可替代的优势。教学爱国类文本时,教师要营造情境氛围,引导学生体验爱国情怀;发挥情境价值,丰盈学生的爱国认知;借助情境反思,促使学生形成爱国自觉。这样教学,能充分发挥爱国类文本的教学价值,促进学生语文核心素养的发展。

北师大版数学一年级上册新教材“我上学啦”解读及教学建议

为落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,北师大版数学一年级上册新教材增加了“我上学啦”板块。文章从目标视角和儿童视角解读本板块的整体编排、特色,并从“厘清知识脉络,做好学习衔接准备”“创设真实活动场景,营造‘适应’情境”“善用激励性评价,促进儿童个性化发展”三个维度阐述具体教学策略,以支持教师做好本板块的幼小衔接教学。

我的表姐

她,有一张圆月似的大脸。这是她很介意的一件事,所以她将刘海养得长长的,还总是披散在额头两边,目的明确,就是让脸显得小一点。世界是公平的,分配给她大脸的同时也赐予她雪白的皮肤,白里透着一点点粉,像娇羞的水莲花。这是我最羡慕的。她的嘴角有一颗痣。阿姨总是打趣她:“嘴角一颗痣,成天吃吃吃。”她爱吃巧克力、海鲜、烧烤、寿司……好像没有她不爱吃的。

北师大版数学一年级上册“综合与实践”板块解读及教学建议

文章结合数学新课标要求,从教材的结构与变化、特色与亮点及教学建议三个方面,分析探讨北师大版数学一年级新教材“综合与实践”板块的编排与特色,思考如何采用主题式、项目化学习方式设计教学,思考如何将评价嵌入课堂并通过自我评价指导学生进行反思和完善,探讨该板块在培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题能力方面的落实情况,进一步明确综合实践对学生发展的重要意义。

基于“实用性阅读与交流”的初中语文说明文教学策略研究

说明文是重要的实用性文本,是学生进行实用性阅读与交流的支撑。“实用性阅读与交流”是发展型学习任务群之一,能够指引说明文教学顺利开展,尤其便于学生在阅读、表达的过程中获得良好发展。但是,部分初中语文教师忽视说明文的教学价值,仍沿用传统的教学方式实施说明文教学,这有违新课程改革要求,不利于学生的发展。针对此情况,文章指出,初中语文教师应在认知“实用性阅读与交流”下的初中语文说明文教学价值的同时,改进教学方式,着力进行说明文教学。

那次玩得真高兴

今天一大早,我们一家决定去农场钓龙虾。我坐在车里,看着窗外的天空一片蔚蓝,听着鸟儿快乐地唱着歌,感觉风也变得柔和了。不知不觉就到了农场,管理人员笑盈盈地领着我们来到池塘边。管理人员提来一小桶切成小条的猪肝,说:“这是饵,把猪肝绑在绳子上,龙虾就会循着味来啦!”我迫不及待地拿起钓竿。

情感:散文教学的追寻

散文教学中,教师采取多种方式引导学生体会散文的情感,可以使学生感受到散文的独特魅力,提升学生的审美素养。教师从文本内容、换位体验、语言训练等方面进行教学是让学生深切体会散文情感的有效途径。

例谈小学科学常规教学中的项目式学习设计

项目式学习侧重以学生为中心,以真实问题为线索,注重实践探究。将项目式学习用于小学科学常规教学中,能够加强不同课时之间的联系,促进教学方法现代化。教师可以依据常规教学中的项目式学习步骤设计教学流程,关注过程性评价,培养学生的关键能力和科学素养。

初中科学微项目中表现性量表的设计与实践

微项目是项目化学习应用在常规教学中的一种新形式,具有小而精的特点。将微项目运用在初中科学教学中,其实施效果如何?学习过程中怎样准确把握学生的学习态度与能力水平?对此,借助表现性评价的优势,基于科学表现性评价要素,构建五个评价要素与九个二级评价指标,设计评价要点形成表现性量表,用以监测学生在微项目学习中的能力水平。结果显示表现性量表能客观反映学生在微项目学习中的能力水平与学习成效,为后续针对性的培养与微项目的优化能提供一定的参考意见。

初中音乐“互联网+”专递课堂运行机制探究

目前农村地区教师资源匮乏,实施专递课堂是缩小农村初中与城市初中教学质量差距的主要教学模式之一。衢州市实验学校教育集团菱湖校区采用“城乡同步课堂”和“教师网络研修”两种形式开展专递课堂,对江山凤林初中开展结对帮扶。围绕初中音乐“互联网+”专递课堂运行机制,从备课过程、课堂教学、课后教研等方面进行论述,结合课堂教学案例,分析专递课堂的实践路径,反思课堂教学过程。

谣言止于独立思考的“智者”

【活动理念】新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着所有中国人的心;与此同时,此次疫情也让我们看到一个社会现实——“谣言满天”。在这个信息爆炸的互联网时代,随着疫情的不断发展,我们通过手机、电视、电脑,每时每刻都能轻轻松松地接触到很多的信息。但是这些信息良莠不齐、有真有假,其中就有很多谣言。传谣者利用人们的恐慌与从众心理传播扩散,结果往往导致巨大的经济与精神损失。

翻转课堂下小学生探究能力培养的教学实践——以“自行车上的简单机械”为例

为培养学生的科学探究能力和科学学习兴趣,小学科学教材中安排有大量的科学探究性实验。但由于受实验器材的限制,教师往往会面临器材难准备的现状。将翻转课堂应用在小学科学教学中,可解决部分课型中实验器材准备难,学生探究能力得不到提升的现状。文中以小学科学“自行车上的简单机械”为例,基于翻转课堂教学形式,设计前置性学习任务单用于学生课前的自主探究,注重对探究能力的培养。

初中英语听说教学中循环式课堂活动的实践探索

循环式活动是指在课堂中开展听力导入、听说练习、听说反馈、听说综合实践等过程性的学习活动。循环式活动以优化学生的语言输出为目标,以学生的阶段性语言生成为起点,融合学习策略的辅助和评价方式的调整,为学生提供有选择性和可调适度的语言学习环境,构建听力活动主导的注重学生课堂生成的教学模式。本文通过循环式课堂活动在初中英语听说教学中的实施案例,分析了循环式课堂活动设计的教学优势、教学策略及其不稳定因素,旨在探索有效的课堂听说活动形式,优化初中英语听说教学实践。

“观察的范围”教学实践与思考

课前思考:“观察的范围”是北师大版教材中独有的内容,教材将这一内容编排在六年级上册第三单元“观察物体”,我们在教学设计时从学科逻辑和学生立场两个方面进行了思考。从学科逻辑来看,“观察的范围”其核心目标是研究由观察点的远近、高低变化,影响可见范围和盲区的不同。而这些视野的变化是由观察者的视线决定的,而视线由视点和障碍点决定。如何借助画图、操作等活动积累直观经验,通过构建模型进一步改造直观经验,进而完成抽象概念的建构,架构知识网络,是我们着重思考的问题。

小学一年级科学探究活动设计与实施——以“给物体分类”一课为例

义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究的过程。本文以一年级“给物体分类”一课为例,从探究情境的创设、材料的选择、任务的制定、层次的设置、评价构建等方面,论述了小学一年级科学探究活动的设计与实施策略。

以“班级美少年”评比激励机制促进班集体建设

在班级管理中,班主任要擅长向学校的校园文化和评比机制借力。结合“学校美少年”评比机制,通过“1+N”个性化定制“班级美少年”评比激励机制,以奖促管,以奖促学,以奖促优,真正发挥各类荣誉表彰在整个学期中的长效激励作用,形成引导全班学生共同进步的精神力量,实现学生自治。

指向思维提升的初中科学教学实践——以“地球的形状”为例

随着大数据时代的到来,培养学生科学核心素养、提升学生的思维层次是初中科学课堂教学的新方向。证据意识与思维逻辑是科学思维能力的基础,针对当前初中科学教学中存在的学生证据意识薄弱、认知水平层次较低的现状,文章以“地球的形状”一课为例,依据“证据链”开展教学,引发学生的认知冲突,培养学生的证据意识;通过“梯度式问题”驱动课堂教学,推动学习主线,激发学生思考,帮助学生逐步搭建学习阶梯,提升思维层次。

基于新课程理念下的初中体育教学发展研究

在新课程理念指导下,初中体育教学工作有了新的突破,学生身体素质培养也得到了前所未有的重视,初中体育教学已然成为学生成长道路上的重点考察内容。良好的体育教学活动,不仅可以锻炼学生的身体素质,还可以让学生以更加积极阳光的心态面对未来生活,提高生活的幸福感与品质感。但不可否认的是,如何让学生认识到体育教学的重要性,并自觉自愿地进行体育锻炼与学习,已然成了体育教师日常研究的重难点课题。在此背景下,初中体育教学应在新课程理念引导下,开展科学性、系统性、趣味性的教学活动,增强学生的自信心与完成体育练习的意志力,有效帮助学生养成良好体魄,助力学生健康成长。为此,本文将对新课程理念下初中体育教学的发展问题进行更为深入的探讨,希望本文为广大初中体育教育工作者提供一些有价值的参考意见。