小学数学教学中的表现性评价及其应用

在数学课堂中,教师需要做好教学工作,帮助学生掌握数学学习方法,利用表现性评价帮助学生了解自身实际情况,反思其学习中的不足,不断提升学生的数学学习能力,养成良好的学习习惯,并树立起学习好数学知识的自信心。因此,在小学数学教学中,教师需要找准表现性评价的切入点,观察学生在课堂中的表现,提升评价的准确性,以满足数学课程标准要求。

15分钟实践圈:“学校+街区”课后服务的创新探索

响应“双减”政策,拓宽课后服务渠道,以学校为圆心,向周边步行15分钟可达的街区打开空间半径,探索“学校+街区”的课后服务模式,构建15分钟实践圈:成立家校街协作组,达成校外课后服务实践共识;摸排分析既有资源,圈定实践点;对接理念和纲要,绘制实践图;多方统筹协作,落实研学日。

略谈法治教育专册的案例教学

案例教学是法治教育专册常用且有效的教学方式,但易陷入浅尝于“知”和止步于“法”的窠臼。法治教育专册的案例教学要做到以下几点:一是依托“熟”案,扫除盲区,打开“法治视角”;二是对话“群”案,理解判断,培养“法治思维”;三是回归“真”案,明法笃行,践行“法治生活”。

依托命题研究开展校本研训的实践探索

在“素养导向”的新评价时代,为了有效提升教师的评价能力,实现“以评促教”“以评促学”的目标,校本研训需要努力转型:通过建立“四阶”研训共同体,体现聚合价值;创设“五环三式”的研训运行模式,深化命题实践研究;依托三类表单促思促行,推进“教—学—评”一体化,引领教师专业成长。

小学体育教学中提高学生综合素质的策略

体育是提高学生综合素质的重要学科。文章首先分析了小学体育教学中学生综合素质培养的重要性;其次从发展上肢力量练习和下肢力量练习两个方面探讨了小学体育课堂上提高小学生身体素质的策略;最后,论述了小学体育课堂上提高学生人文修养的策略,即培养学生的创新精神,提升学生拼搏和竞争精神,增强学生的道德品质。

基于STEAM理念的小学数学教学思考

STEAM教育是跨学科融合的综合教育,是教育创新的一个方向。在小学数学教学中,教师可通过数学与科学的融合,培养学生的探究精神;通过数学与技术的融合,培养学生的创新思维;通过数学与工程的融合,培养学生的学习毅力;通过数学和人文的融合,培养学生的人文素养。STEAM教育理念下的小学数学教学,可以有效拓宽学生的数学学习空间,让学生的知识构建更立体、更生动。

体育游戏在小学体育教学中的应用

体育游戏因其具有较强的趣味性,在小学体育教学中得到了广泛的应用。文章首先分析了体育游戏在小学体育教学中应用的原则,包括教育性、目的性、锻炼性、健康性,然后从准备活动环节和实施环节探究了体育游戏在小学体育教学中应用的要点。

“双减”背景下小学数学生活化作业设计探究

小学生接触的数学知识有限,较为抽象的数学知识给他们的学习造成了较大的困难。教师通过布置数学作业能帮助学生巩固所学知识、提升应用数学知识的能力,其设计方向显得尤为重要。文章以“双减”政策为背景,对小学数学生活化作业设计进行深入探索,分析在“双减”背景下小学数学生活化作业设计的必要性,以体验互动型、游戏活动型和阅读欣赏型三种小学数学生活化作业类型为例,印证小学数学生活化作业对提升小学生数学能力的功能与作用,在此基础上根据实际发展情况进一步提出“双减”背景下小学数学生活化作业设计的优化路径,以有效促进小学数学生活化作业设计的良性发展。

新课标背景下小学语文拓展课程的实施策略

新课标的实施要求语文教师根据学生的需要和学校的特色,开展语文拓展性探究学习,开放语文学习的空间。基于此,文章从确立本土化的探究主题、选择具有"语文味"的探究内容、选取多样化的探究方式、预设课程内容和探究活动及运用立体化的展示方式五方面论述了新课标背景下小学语文拓展课程的具体实施策略。

小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析

小学是思维启蒙的重要阶段,这个阶段的思维方式将直接决定学生以后的学习方式和思考方式,另外现代化教育特别注重核心素养的培养,在小学数学教学过程中,必须要重点对学生进行核心素养教育,从而提高课堂教学效率。本文主要分析核心素养的基本内容以及核心素养在小学数学学科中具体体现,然后从三个方面提出小学数学教育中核心素养培养的具体方法。

探究合作学习模式在小学田径教学中的运用

本文采用文献资料法、对比分析法、逻辑分析法等研究方法,根据小学田径教学目标,对合作学习模式的特点和意义进行分析发现,将合作学习模式应用于小学田径教学中,符合小学生身心发展规律,有利于创造小学生学习的主体地位,有利于发展小学生的合作沟通能力。研究通过制定合理的优化路径,为丰富小学田径教学模式提供参考。

小学品德与生活(社会)课程有效性活动策略探微

教学活动化是品德与生活（社会）课程改革的一个显性特点。课程所设计的活动，使儿童获得经验、形成体验，从而荞成良好的品德意识和行为习惯。活动内容的生活化和活动形式的多样化，是解决传统品德教学存在的弊端，让学生成为课堂教学的主体，切实提高品德课教学实效性的有效途径。

真切体验 快乐表达——《以三结合体验日记引》领小学生走进习作的殿堂

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可是翻开学生的作文本，我们仍会发现许多学生的作文中存在“假”、“空”、“大”、“抄”、“套”的现象。要解决这一问题，笔者认为必须增加学生亲身实践的机会，注重主体实践活动和直接经验积累。在十几年的教学实践中，笔者发现“三结合体验日记”是引领小学生走进作文殿堂的有效途径之一，它符合新“课标”所强调的小学作文教学必须和学生的生活体验相结合的理念。

如何让网络资源成为小学作文教学的“资料库”

网络是一个浩瀚无边的信息海洋，随着现代信息技术迅猛发展，网络在改变人类生活方式和生存方式的同时，也给我们的教学带来了很多转变的契机，因此网络越来越受到广大教师的青睐。把网络资源运用于小学习作教学，利用网络的大信息量，既可以丰富学生的习作素材，又能拓宽学生的知识层面，

集腋成裘 涓滴成河——浅谈小学低年级学生语言文字积累指导策略

有位作家,曾用这样的一副对联形容学生作文时的情景：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠横批：写不出来那到底是什么原因造成如此状况呢？主要原因在于学生平常积累的素材少。俗话说：＂胸无点滴墨,

小学语文整合综合实践活动问题分析

语文是一门人文性极强的学科,是培养学生综合素养的重要教学载体。在小学语文教学课堂中,教师应不断思考解决综合实践问题的有效方式,并结合小学生的语文学习特点,有效地整合综合实践活动,使学生能够真正融入到语文课堂的学习中,不断提高学生的综合素养与学习能力,促使学生语文学习与自身素质的全面发展。

例谈小学数学、科学课程的整合——从“温度”一课说起

现行使用的北师大版数学四上教材中有＂温度＂一课,教科版科学三下教材中有＂温度和温度计＂一课、科学四下教材中有＂温度和气温＂一课。本文以＂温度＂一课为例进行了实践研究,围绕＂温度＂主题,首先从教学背景、教学目标、教材编排、教学设计、学习材料等方面将两学科进行了对比。并提出了三大关乎课程整合的教学再思考：理顺内容,厘清目标;整合教材,重组内容;引入＂微课＂,适时整合。

感觉统合训练对小学体育教学的启示

结合教学实践,将分为两个部分分析：第一部分对感觉统合的相关概念进行了论述;第二部分对感觉统合训练对小学体育教育的启示进行分析。希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

浅析感觉统合训练对小学体育教学的启示

小学体育教学在小学生成长发展进程中具有积极地意义和作用,能够增强小学生体质、培养小学生品质、提升其综合素质能力,为其全面发展打下坚实基础。在新课改体系下,小学体育教学得到了全面发展,教学模式得以改进完善、教学内容更加丰富多彩,感觉统合训练活动更以其轻松的方式、显著的成效为增强小学生的综合感觉能力做出了积极的贡献,以下将对这种高效教学方法进行研究和阐述。

任务驱动与情境创建并重语文能力与核心素养齐飞——语文六年级下学期期末素养测试卷的命制

【试卷内容】(本卷满分100分,考试时间90分钟)2023年9月23日,第19届亚运会将在我们的省会杭州举行。杭州是我国继北京、广州之后第三座成功申办亚运会的城市。作为浙江人的我多荣耀啊!在这样的盛会里,我怎么甘心当一名旁观者呢!亲爱的小朋友,在这趟赛会志愿者通关之旅中,邀你为我助力!