略谈小学低年级道德与法治课中学生生活智慧的培养

在小学低年级道德与法治课中,教师应从有心与无心、有为与无为两方面关注学生的学习过程、成长需求,在细节处等待、关爱、引领学生,从而培养学生的生活智慧,指引学生更好地生活。

双减背景下的小学数学作业设计

伴随着新课改的不断深入发展,立足于双减的背景之下,应如何有效提高学生的作业质量,减轻学生的作业负担,提升作业的有效性、科学性,激发学生学习的动力与活力,成为教师、家长等广为关注的一个重要问题,其中小学数学的作业设计就是一个重要组成部分。在数学学习过程当中,学生作业质量的高低在很大程度上影响着数学整个教学成效。因此,在双减的背景之下,老师要改变以往的作业设计模式,设计出富有趣味性,富有活力的精简的数学作业,从而达到减轻学生作业负担,提升教学有效性。本文即对双减背景之下小学数学的作业设计进行了些许探讨。

人教课标本小学语文第九册17、《地震中的父与子》第一课时教学设计

教学目标1.认识8个生字,会写11个生字.正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语.积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句.2.有感情地朗读课文.3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱.4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法.

例谈人教版小学语文古诗词课堂教学中的拓展策略

古诗词教学是小学语文阅读教学中的一个重要组成部分.在古诗词课堂教学中, 如果一节课只是就诗论诗,会显得太单调, 适时、 适度、 适量地拓展一些相关的古诗词, 会达到“以诗学诗,以诗悟诗” 的效果.笔者从古诗词教学时的了解诗人、理解诗意、感悟诗境、 体会诗情四个环节入手, 例谈人教版古诗词课堂教学中的拓展策略.

浅谈小学科学始业课的教学

小学科学课的教学是从三年级开始的,在这之前,学生从各类信息渠道也获得过一些粗浅的科学知识,但对即将开始的系统学习还没做好充分的准备。教师如果一开学就马上进入第一单元"植物"的教学,显然有些突兀,所以,在上新课之前,安排一个课时对学生进行科学课始业教育非常有必要。那么,

关注需求 以学定教——现代教育技术让山区小学品德教学更高效

现代教育技术运用于山区小学品德教学中已成为必然趋势.现代教育技术在品德教学中的运用,能够化静为动、化无为有,关注到学生的兴趣之需;能够拉远为近、化难为易、由点到面,关注到学生的辅助之需;可以促进合作、激发情感、拓展思维,关注到学生的“填白”之需;通过现拍上传、连线访谈、双向交流、展示成果,关注到学生的生成之需.现代教育技术在山区小学品德教学中的运用,关注到了学生学习过程中多方面的需求,以学生的需求来决定教学,这将使山区小学的品德教学走向更高效.

依托统编教材，培养摘抄能力

摘抄是语文学习的一种有效的途径。统编教材非常重视学生摘抄能力的培养。教师应立足“语文园地”,建构摘抄的系统意识;尊重学段学情,培养学生的摘抄能力;整合单元要素,让积累向运用转化;借力“快乐读书吧”,采用多种摘抄策略促进阅读。摘抄应成为影响学生一生的好习惯,在提升学生语文素养方面发挥积极的作用。

潜心“三读” 精准发力——让统编版道德与法治教材功效最大化

统编版道德与法治教材无论是编写的理念,还是编写的内容都发生了很大的变化。但在实际教学中,很多教师却还用原先的老观念教着新教材,他们没有用心去解读统编版道德与法治教材,也就无法读懂教材编写者编写教材的初心。教师可从潜心"三读",即"三读"教材、"三读"教师教学用书两方面去读懂教材编写者的初心,教学时,通过目标定位绕初心、活动设计绕初心、通道打通绕初心三个方面有的放矢、精准发力,让统编版小学道德与法治教材发挥其最大功效。

让道德与法治课更有学生味儿——以《安全记心上》一课的教学为例

随着统编道德与法治教材在小学各个年级全面铺开并使用,教师们在解读、使用教材的过程中常常出现一些比较普遍的问题,导致小学道德与法治课缺乏学生味儿。为此,教师可以通过“删除+巧换”图例、“去除+巧补”情境、“消除+巧化”文字、“认清+巧联”生活等策略,疏通小学道德与法治课和学生生活之间的“堵点”,补上小学道德与法治课和学生生活之间的“断点”。这样就能让小学道德与法治课和学生生活相通,让小学道德与法治课具有浓浓的学生味儿,让小学道德与法治课真正走进学生内心深处。

“真”字入手 “效”字凸显

要想改变目前一年级道德与法治课活动失真、表达失真的现状,教师就要从"真"字入手,让课堂教学回归真实,在"真"活动"、真"表达中,让每节课都有增量,让教学效果化隐于形,让"一年级道德与法治课上与不上就是不一样"。

“图形中的规律”教学设计

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第100-101页。教学目标：1．经历直观操作，感受探索发现的过程。发现按一字摆图形所需小棒的规律，欣赏数学的图形美。2．通过摆的活动过程，发展学生的抽象概括能力。3．积累探索图形的规律和解决有关图形问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

问题式阅读法助力思维品质提升

“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。“问题式阅读”是学生质疑问难，独立或者半独立破解问题式的学习，也可以是学生破解教师创造的问题，学生在破解一个个问题的过程中学会阅读，获得知识，形成阅读能力，通过“问题式阅读”能使学生乐于思考、学会思考，使思维和语言共生。

“二真”入手“二效”凸显——让小学道德与法治课题研究过程贴地而行

小学道德与法治课题研究过程对于课题研究的成败至关重要。针对当前有些老师开展课题研究的过程中存在不实、疏于记录等现象,课题研究者如果能从“二真”入手,那么“二效”就能凸显,即真实记录务实效,认真梳理务高效,这样就能让小学道德与法治课题研究过程贴地而行,让科研在实践中真实发生,让科研成果能真正服务于教育教学实践。

破解小学道德与法治历史题材教学难点的“一、二、三”

小学道德与法治历史题材教学普遍存在无法触动学生心灵,不能引起学生共鸣,对学生现实生活指引力度不够的问题。巧妙运用一种方法、合理使用二种资源、有意培养三种智慧,就能破解小学道德与法治历史题材教学的难点,让课堂与学生的心灵共起舞,合奏出历史的最强音,展现小学道德与法治历史题材教学独特的魅力。

凸显“量” 弱化“率”——《分一分(一)》教学设计及思考

【教学内容】北师大版三年级下册第67~69页。【课前思考】一、问学生起点在哪儿从知识结构上看,学生已经认识整数,现实生活中有平均分的经验基础,听说也见过分数的形态,只是对分数意义的理解不清晰。

统整思维 项目引领 策略并行——语文项目化学习的实 践与思考

项目化学习可以整合学科知识和生活中的实际问题,培养学生的核心素养。通过创设真实的活动情境,在活 动中培养学生的创新精神、实践能力。本文以统编版语文四年级神话单元为例,结合项目化学习的特点设计《神 话与科技相会》项目学习方案,通过真实情境学习落实语文要素,提升学生语文核心素养。

以导图显思维 以思维解性格——五下《田忌赛马》(第二课时)教学

【教学目标】1.借助思维导图了解孙膑的思维过程。2.体会、分析孙膑、田忌、齐威王人物性格特点。3.懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。【教学流程】一、填"赛马图",明晰故事内容1.借助图表,梳理赛马过程。(1)通过上节课的学习,我们知道齐威王和田忌进行了多次赛马,最后一次的赛马结果怎么样呢?请你独立完成这次赛马的表格。

用心付出 静静等待——“别样的天使”也能幸福成长

人们常说孩子是“可爱的天使”，那年，我遇到了一个“别样的天使”——小成。 一、“别样的天使”向我走来 一年级新生报到前一天，我才听说班里有一个“智障儿”，就是小成。开学报到那天，小成是最后一个来的。虽然一看他的脸就知道与其他孩子“不一样”，但是初次见面，他看上去还是挺可爱的。