浅谈音乐课堂中的情感教学

音乐是美的,这是人们的一贯认识.其实每个人对音乐的感受又是不同的,同样的音乐在不同的人听来,却有着不一样的魅力,这便是源于人们内心对音乐情感体验的不同.音乐是情感的艺术,它是情感升华的结晶,也是心灵火花的绽放.而情感更是音乐教学的纽带,音乐课堂的灵魂.在中小学音乐教学中,只有牢牢把握好这条纽带,做到以情感人、以情动人、以情育人,才能使音乐课成为学生喜爱的课,才能让学生真正在音乐课中得到美的享受和陶冶.

“双减”背景下实践性作业设计--以六年級寒假作业“我为家乡制橘箱”为例

实践性作业设计,首先要精准定位相应学段学生数学学科知识与技能掌握及运用的目标;其次,要基于目标,思考设计表现性评价.引导学生通过实践性作业呈现知识掌握与运用能力,提供评价依据;接着,从学生熟悉的生活情境入手设计实践性作业,要求学生主动运用自身的知识储备,与同伴合作学习、探究交流,展开作业实践过程;最后学生展示分享作业成果,教师开展评价反馈,学生反思自己的作业实践过程及知识技能掌握情况。笔者以六年级寒假作业《我为家乡制橘箱》为例,浅谈实践性数学作业设计的几点思考。