小小特色班 孝德大课堂——柯城区实验小学创建德育特色班摭谈

德育工作在学校素质教育实施中处于突出地位。作为教育工作者，我们应在继承和发扬德育工作优良传统的基础上，不断探索德育管理新模式，创新德育实践活动新途径。利用学校创建德育特色班这个契机，制定孝德教育目标，将德育内容融入班级日常的教育教学工作中，使得班级德育管理卓有成效，达到道德教育的高效化。

用好思维导图,训练高阶思维——以《十六年前的回忆》为例

思维导图能够直观地展示学生的思维过程。分析学生的思维导图可以发现学生思维的深度和灵活性存在明显的不足。为了提升学生的思维能力,教师应积极探索导图教学的新模式,改变预习方式,调整课堂教学方法,从而切实培养学生的核心素养。

导法 悟理 练实——小学低年级写字教学有效性初探

低年级的写字教学在整个小学阶段显得尤为重要。对于大多数刚刚入学的孩子而言,写字基本还是一片空白。那么,如何以最肯定、最优美的线条,在这片空白之上勾勒出最新最美的图画呢？下面笔者想就自己的切身体会谈几点看法。一、观察方法“导”中求——得之于心。

多元评价,焕发劳技课程的魅力——小学劳动与技术课程发展性评价初探

劳动与技术课程是小学综合实践课的重要组成部分,是能充分挖掘学生潜力、启迪学生思维的一门课程。劳技课堂的多元评价注重评价内容的全面性,倡导评价方式的多样性,追求评价主体的多元性,为学生创造广阔的成长空间,让劳动与技术课程展现其独特魅力,使劳技课堂变得多彩而灵动。

小学生的数据意识从哪里来

培养学生的“数据意识或者说是统计意识”，是当前新课程改革下小学数学课堂教学的重要目标之一。笔者认真翻阅了1～5年级的数学教材，发现每册教材中或多或少都有类似“从下面的统计图表中你知道了哪些信息”的问题。不同年级出现相同的问题，我们的教学目标还会相同吗？在平时的课堂教学中如何根据学段和教学内容、学情进行这方面的教学呢？为此，笔者进行了如下思考。

高效课堂的引路石——对小学数学课堂教学课时目标拟定的思考

课时教学目标是对一堂数学课教学结果的预先设定。它是单元教学目标的进一步分解。课时目标是由一线教师自主决定的教学目标，它是内容最具体、对教学指导最直接的一级教学目标。课时目标的设定对课堂的教学效果起到至关重要的作用。但在教学实践中，我们发现有些教师在课时目标的拟定问题上存在一些误区。

颜色与吸热关系实验改讲

《怎样得到更多的光与热》一课有物体的颜色与吸热关系这一内容，课本通过插图建议（如图1所示），用不同的纸袋包裹着温度计，观测纸袋中的温度计在太阳光照射下的温度变化．得出物体的颜色与吸热之间的关系。

小学语文阅读教学中学生整体阅读能力的提升路径

阅读是小学语文教学的重点模块,对于学生综合能力的提升十分重要。一方面小学生生活经验较少,通过阅读可以弥补这一缺陷,与此同时,大量的阅读也可以在很大程度上提升学生的写作水平;另一方面阅读中包含着大量的知识,对于丰富学生的知识面意义很大,有助于学生更高效地学习语文知识。因此,在小学语文中,老师要对阅读教学投入一定的精力,创新教学模式,引导学生高效阅读,获得实效提升。

“毛票”里流淌着舐犊之情——五年级上册《慈母情深》教学设计与思考

【教材分析】《慈母情深》是统编教材五年级上册“舐犊情深”主题单元的一篇精读课文,写了“我”的母亲不顾同事的劝阻,给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。尽管家境贫寒,生活艰辛,但母亲仍毫不犹豫地满足“我”想读书的强烈愿望。这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱!

凸显计算通法 提高课堂效果——听“两位数减一位数的退位减法”教学后的调查与思考

笔者听“两位数减一位数的退位减法”一课教学后，久久不能平静，不得不做一些深入的研究与思考。

第一学段学生数学读题习惯培养的策略

读题即阅读数学问题,指学生在阅读问题时,边读边思考,厘清条件和问题,明确条件和问题间的种种关系,使要解决的问题在头脑中形成清晰、完整的印象,从而为解决问题作准备。读题是审题的前提,是解题的关键。学生读题能力的高低,决定了学生的解题水平。看当下数学课堂,很少见教师对学生进行读题方面的细致指导,第一学段也是如此,导致学生读题能力趋于弱化。

“动手操作”有效性缺失现象刍议

随着课程改革的不断深入，以改变学习方式为主题的“动手操作”已成为当前教育改革的热点，“动手操作”的理念已经越来越被老师们理解和接受。然而，在平时的课堂教学中笔者发现动手操作的有效性存在缺失现象，主要表现在以下几个方面。

让教材变成写话的“活水”

教材是最主要的也是最重要的课程资源。语文教材充满着童真童趣，洋溢着清新的时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。教师要用敏锐的眼光去挖掘教材中可以利用的写话资源，依课文的特色而挖掘出大到篇小到旬的读写结合点，将片段写话训练经常地、持久地融入阅读教学过程之中。教会学生能运用教材中的写作因素来进行写话训练，能有效地促进学生尤其是低年级学生的读写水平的提高。

体能视角下水平——投掷单元教学设计与反思

传统视野下的投掷课例,一般将“投掷动作”和“发展力量”作为主要教学内容,本单元在传统教学的基础上,针对水平一学生的发展特征与发展需要,将“各种形式的投掷轻物”作为教材,围绕“投掷动作的多样、投掷结果的远度、跟踪与锁定投掷物的准确、安全运动”四个维度,通过“改变投掷动作、改变投掷器材、改变组织队形、改变同时投掷人数”四个变化,发展学生投掷能力的同时,培养快速奔跑与躲闪的灵敏性,以及视觉跟踪、图形-背景知觉等空间判断能力,为传统投掷教学增加新的视角,学生练习的兴趣、密度、强度、效果较传统课例有较大改善.

“互助合作式”校本教研的实践模式及反思

“互助合作式”是针对传统教研存在的弊端和不足。从教师的专业化发展的需求出发，组成打破年龄及任教年级界限的教学研究小组．通过“群体预设—实践验证—互动交流—反思提升”四个环节，以解决课堂教学的矛盾和困惑的一种教研模式。其主要目的在于促进教师专业发展。打造一支具有高专业素养、独特教学风格的教师队伍。

“生活原型”让“画平行线”的教学凸显活力——“平移与平行”教学片段与思考

一般情况下,画平行线的教学步骤是先由教师讲要领、演示,再让学生按要领画图.这样的教学,学生往往由于不知道为什么要这样操作,以至于作图时,常常出现只用一把三角尺(画板)或移动画板时没有紧靠直尺,造成了所画的平行线不平行.有什么好的对策呢?近来。

巧借“标注” 训练思维——以北师大版三年级上册教学为例

由于年龄特点和心理因素，小学生读题时往往蜻蜒点水、浮光掠影，读不出问题和信息之间的联系，更读不出题目中字里行间的要点和精髓，尤其是以情境展示且出现多个条件的题目，从而出现一些读题错误并导致解答错误。究其原因，主要是学生在数学语言学习中存在障碍。所谓数学语言障碍，是指学生在接受或运用数学语言信息时不能顺利的进行识别、理解、组织、转换等活动的一种状态。

低年级班主任与学生沟通的策略

小学生的世界色彩斑斓,独特而又神奇。作为一名班主任,我深深体会到,有效沟通对于实现成功教育的积极促进作用。班主任与学生进行良好的心灵沟通,有利于建立良好的师生关系,产生良好的教育效果。班主任要教育学生,首先就得通过一定的方式先了解学生,

校园足球教育新模式探索

浙江省衢州市柯城区实验小学引入足球文化,以足球为媒介,吸引学生走向操场中央,享受阳光、享受运动、享受健康,学生在参与足球运动中学会团队协作,学会与人沟通,学会遵守规则,学会勇敢自信。多年来,足球已成为学生锻炼体魄、磨炼意志、启迪心智、润泽心灵的教育载体。学校始终坚持"踢好球,读好书,做好人"的发展理念,以球启梦,以球促智,以球健体,以球润德,全面落实核心素养,在校园足球的发展中实现以体育人。

让单元复习课充满“生长”的力量

只有经过精心设计的单元复习课，才能真正达到复习的目标，让复习课充满“生长”的力量。准确定位教学目标，是“生长”的前提；提供有形复习内容，是“生长”的土壤；采用高效教学策略，是“生长”的保障。