基于多元智能理论的小学英语阅读教学

多元智能理论（Multiple Intelligences）是美国哈佛大学霍华德·加德纳Howard Gardner教授于20世纪80年代创立。加德纳教授认为，智能是在特定的文化背景或社会中解决问题或制造产品的能力，并指出所有正常人都拥有八种智能。

小学生英语课堂后半时段倾听倦怠调查

现代汉语词典将＂倾听＂定义为＂用心细听＂,即指细心听、专心听。倾听是人们日常进行交际的重要手段。＂倾听＂不但要求＂听见＂,还要求对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。倾听倦怠是指心理能量在倾听过程中枯竭、耗尽,随之而来的是身体疲劳、对倾听失去热情。倾听是一种能力,也是一种学习途径,是课堂上获取知识的有效方法。

小学英语课堂提问四招

一、热身时提问热身环节进行问答练习,可采用教师问学生、学生问教师、学生问学生、多人问一人或一人问多人等多种形式。问答可以在小组内或同桌之间进行,也可结合值日,由值日生提出问题。如果他不是提问,而是陈述事情,如讲故事,读作文等,教师可根据其叙述内容向其他学生发问。

英语句子教学两法

1．表演化 如在复习了有关动物的词汇并教学了新单词big、small、long、short等形容词后，教材中出现了一个描写大象的长句。在教学这个句子时，我头带大象的头饰，扮成大象走路的样子。我边复述句子，边在鼻子前划一条长长的弧线，表示长鼻子，存背后划一条短短的弧线，表示短尾巴。

从预习角度谈英语学习的有效性

预习是英语学习过程中不可缺少的重要环节，学生在课前充分预习，听课时就会目的明确，也就能有意识地、有针对性地去获取知识，预习有助于加快加深学生对学习内容的理解，提高学习效率。预习更是一种学习能力，它不仅帮助学生“学会”知识，更能帮助学生“会学”知识。可以说课前预习是培养学生独立获得新知识的前提，也是提高课堂效率的可靠依据。

意外事件巧处理

PEP Book 1 Unit 3 Let’s Paint的主要内容是表示颜色的单词和相关句型。本节课主要完成以下内容：一是复习已学的日常交际用语和表示颜色的单词；二是教学五个表示颜色的新单词。然而，在教学过程中却发生了一起意外事件。