情到深处课更浓

情境交融的语文课堂能促进学生知识的内化,提高课堂教学的实效.在课堂教学过程中,教师要根据学生原有的情感基础,找准新课目标的情感切入点,通过创设一定的情境,有意识地助燃学生原有的情感火花.……

“多余”的段落

《一夜的工作》这篇课文,记叙"我"送稿子去中南海请周总理审阅,目睹周总理一夜紧张工作的事情,歌颂了周总理为国为民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发作者热爱和敬仰周总理的思想感情。本人执教这篇课文时,抓住单元训练重点,先让学生找出文章的中心句:"

童年 童诗 童趣

2013年春,我接手二年级的一个班级。这个班48个孩子,全部来自农村,近一半是留守儿童。每次上课,我总要先整顿纪律。尽管这样,课堂上也总有＂窸窸窣窣＂的声音,安静不下来。孩子们不爱阅读,班里有课外书的孩子为数不多。每次语文考试,写话部分学生失分严重,有20来个孩子连完整的一句话都写不出来。

对弈

最近网上流传一个段子：不做作业,母慈子孝,一做作业,鸡飞狗跳.这句话活生生地照进了我的现实.这不,家里刚读一年级的小儿正因为我额外给他多布置了几道题,表现出一副“宁死不从”的样子,我也因为苦口婆心加上“威逼利诱”地劝说均不奏效而气得差点跳脚.最后,我撂下狠话：“不把作业做好,你就不要和妈妈说话了!”这小子是个小话痨,要他不说话那简直比头疼脑热还难受,我料定他会败下阵来……

让每个孩子写一本书

孩子们二年级时,我接手了这个班。身处农村,他们的阅读习惯几乎为零,语言表达能力弱,写话困难。于是,我决定陪着孩子们一起读书。三年级开始,我充分利用学校＂作家进校园＂的活动,开发自己班的读写课。孩子们先后与汤素兰、杨鹏、林哲章、邓秀茵、位梦华、徐鲁、黑鹤等七位作家进行了互动。我以螺旋上升的方式设计了读写课程框架：整体感知、了解插图、了解作者、信息检索、素材挖掘、情节梳理、创作漫谈。孩子们作童诗、绘绘本、创笔名、编食谱、写童话,从五年级下学期起,以童话为载体开始创作序列故事,做手绘书。