欠发达地区农村聋校学生厌学情绪原因调查与对策研究——以浙江省衢州市聋哑学校为例

本研究以衢州聋校为例,对该校138名聋生进行问卷调查,以深入了解欠发达地区农村聋校学生产生厌学情绪的原因。结果发现:聋生厌学情绪的原因有自身、学校,社会和家庭等多方面的因素。由此,该研究认为激发聋生学习兴趣,形成内部动力机制;发挥学校教育作用,形成良好学习氛围;建立家长学校,发挥家庭教育的优势;加强职业教育,拓展就业渠道等教育对策是缓解聋生厌学情绪的有效策略。

听障学生课外阅读情况调查与分析——以浙江省衢州市聋哑学校为例

为了解听障学生的课外阅读情况,应用自编课外阅读情况问卷,结合分层抽样访谈,调查了120名听障学生。结果表明:听障学生课外阅读需求与阅读资源欠缺的矛盾突出;听障学生阅读效果反馈信息缺失;阅读交流形式单一;学科教师忽视听障学生掌握阅读策略能力的培养;听障学生阅读层面表浅,以及参与阅读的途径较少。通过调查与分析,以引起特教教师关注听障学生掌握课外阅读策略能力的培养。

从学校管理视角看特教教师专业发展的障碍与对策

特殊教育教师作为整个教师队伍的有机组成部分，实现专业化也足职业发展的必然趋势。尽管教师的专业成长最终取决于教师的自主引导和自主发展。但无可否认，教师的专业成长这一漫长而复杂的过程受到许多因素的制约。本文拟以学校管理的视角，对现实中存在的制约特教教师专业发展的凶素进行分析，并提供相应对策。

创建节约型学校的“五环图”

前提：转变领导作风 提出创建节约型学校，需要校长有“壮上断臂”的决心和勇气。首先，这一提法有一定的承诺意义。节约型学校占大头的是“整体的节约”，即学校作为法人通过合理行使独立财产权而促进的节约，然后才是师生自然人个体的节约。其次，节约型学校是否真正“节约”了，是对学校领导政绩观、管理观、教育观和作风关的全面考验。如在对待学校发展的政绩观上，是片面的举债经营、寅吃卯粮，

向希望的延伸——我国部分聋校高中课程建设综述(下)

C篇 立足实际,加快聋人高中教材建设 聋人高中课程建设的一项重要工作是依据课程标准,科学编制各课程的学科教材,建立一套适合聋人高中教学需要的系列教材,为教师的教学提供基本素材和主要依据,也为学生学习提供可靠的资源和重要工具。由于我国尚未开展国家聋人高中课程建设工作,还没建立起聋人高中统一的系列教材，各聋校在开办高中阶段教育时，都把教材建设作为主要工作来抓。

聋童的行为问题及其相关因素分析

目的 :调查聋童的行为问题及相关因素。方法 :采用父母养育方式评价量表 (EMBU)、家庭相关因素及聋童自身因素问卷、Rutter儿童行为问卷 ,对 13 8名聋童 (男性 92名 ,女性 46名 )的父母养育方式、家庭背景因素、聋童自身因素与各类行为问题进行调查评定。结果 :Rutter儿童行为教师问卷显示聋童有行为问题的占 61 5 9%。相关分析表明 (r =-0 . 3 5～ 0 5 3 ,P〈0 0 1)①男聋童的违纪行为、情绪问题行为与父母养育方式中的父、母拒绝、否认 ,父亲的过度保护 ,母亲的惩罚、严厉显著负相关 ;与父亲偏爱被试显著正相关 ,女聋童仅情绪问题行为与母亲偏爱被试显著正相关。②仅男聋童的行为问题与父亲的文化程度显著负相关。③男、女聋童的行为问题都与年级显著负相关 ,只有男聋童的行为问题与学习成绩显著正相关。④聋童的行为问题类型在性别上存在显著差异。⑤聋童的问题行为多发生在 7 7岁 -12岁。

论残疾儿童少年受教育权及其实现

从人的发展角度讲,教育对于残疾儿童终身发展所产生的影响,比任何其他社会群体都更为重要.关心和帮助这个困难群体,尊重残疾儿童少年的受教育权、发展权和人格尊严,通过采取特殊措施发展残疾人教育事业,使他们自身素质和适应社会生活的能力不断提高,以平等的地位和均等的机会,参与社会生活和国家建设,共享社会物质文化成果,是社会文明进步的标志,是人权保障的广泛性、公平性和真实性的客观体现,也是我国社会主义制度优越性的重要方面.

提高聋生数学语言能力的实施策略

聋生最大的缺陷就是有声语言的缺失，面临的最大困难也是语言发展问题，因此聋校各科教学都必须遵循传授知识与发展语言相统一的原则。聋校数学课不仅要发展聋生一般性的语言，更为重要的是要提高其数学语言能力。数学语言是指用以表达数学内容的由文字、

聋校数学概念教学的基本策略研究

概念教学是整个数学教学的关键，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。由于有声语言的缺失，聋生对数学概念的理解和掌握存在着很大的障碍，尤其是对于综合性强及抽象程度高的概念，聋生在理解和接受的过程中困难会更大。因此，研究概念教学的基本策略，帮助聋生正确理解并掌握数学概念，便成了教师教学设计的重点和难点。

渗透数形结合思想 提升初中“图形与几何”教学质量

数学研究的是数量关系和空间形式,而空间形式最主要的表现就是“图形”,可见“数”与“形”是数学的基本研究对象,也是数学思维的基本内容.教学实践中,数形结合思想常常表现在两方面：一是“以形促数”,强调利用图形的直观性促进学生理解数或数之间的关系;二是“数难形易”,突出依托图形的直观性,展开形象思维以解决代数问题.

聋校一年级语文汉语拼音内容不能删——与丁山燕老师商榷

《现代特殊教育》2003年第五期上刊登了江苏省如皋聋哑学校丁山燕老师《聋校新编语文教材之管见》一文,丁老师在文中提出"新编聋校一年级语文教材应删除汉语拼音的有关内容或降低对汉语拼音的教学要求"的观点,对此有不同的看法,提出来与丁老师商榷.笔者认为汉语拼音内容绝对不能删,原因有以下几点:

确立现代教育观念 促进聋童全面发展

教育管理的关键足管理思想的更新，是教育思想、教育观念的现代化。聋校的发展离不开方方面面的支持，需要各种各样的条件。政策条件、物质条件固然重要．但观念的现代化是最重要的。没有现代化的特殊教育观念。就没有现代化的特殊教育。

加强科学教育 全面关爱聋童

教育是培育生命的事业.人类越来越重视个体生命的存在,以人为本的教育已成了大多数人的共识.特殊教育实际上是对生命的浇灌和养护,让个体的精神去拥抱世界,使生命处于永不休止的创造和运动状态之中.

关于学龄听障儿童听觉言语康复训练的思考

基于家庭的经济状况和家长的文化程度及对残疾子女的重视程度等原因,欠发达地区听障儿童的入学往往偏迟。如何对这些有一定残余听力却错过语言发展关键期的学龄听障儿童进行科学、系统、有效的听觉言语康复训练,使他们更快、更好地发展语言,值得广大特教工作者深思。

聋校实施“主动安全”教育的探索与实践

如何提高聋生的安全意识,提高聋生的自我保护和保护他人的能力是一个需要学校和社会各个部门共同努力的工程。实践证明,设立专门的安全教育,有机地渗透安全教育,常态化开展模拟演练和体验活动,坚持多元化的安全教育宣传是对聋生开展主动安全教育的有效途径。

以积极心理学为指导 上好心理健康教育课

心理健康是一种个人的主观体验，不仅包括积极的情绪情感，也包括了学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面积极的人生态度和良好的生活心态。聋生由于从小缺乏听觉刺激、少有回馈与沟通，形成与周围环境的隔离，阻碍了认知、语言等心理的发展，因而更易产生心理问题，进而影响其社会适应、学业成就、人际及将来的就业，甚至家庭婚姻等。

多一把衡量的尺子 就多一名优秀的学生

案例 2005年秋，我校设置了学制为三年期的职业培训班（简称职训班）。社会上凡有强烈学习愿望的、生活能独立自理的16周岁以上的听障学生，均可入班学习。职训班通过二三年的系统教学，使入学者能掌握一技之长，成为具有一定的生活自理能力和社会交往能力、学习能力、就业能力的劳动者。

聋校数学概念教学中的问题与难点分析

聋校数学教学中往往遇见这样的事情，若提问学生概念时，聋生能按书本上的内容进行复述，但一到解题，就无从下手。这是聋生概念学习中常遇见的一种现象——‘假性理解”。数学概念学习中的假性理解介于正确理解和错误理解之间，对概念只是简单的记忆和表面的理解，虽能复述，但却没有抓住概念的本质特征，未能深刻领悟，更没有形成应用能力。造成聋生‘假性理解”的原因，正是目前概念教学中的问题与难点所在。

适应与超越之间:听障学生的创业教育

创业教育的核心目标是将听障学生培养成为有责任感的、具有进取心的人,不管他们最终是成为创业者还是选择就业,他们都可以通过创业教育学会投资自己,并且对未来有更多的选择。对听障学生开展创业教育,关键在于:一要大力开发创业教育项目课程;二要采取多样化的创业教育实施方式;三要树立多元的创业教育评价观。

对中职聋生实施创业教育的有效措施

对中职聋生实施创业教育的有效措施包括,在课程设置中引入创业教育,在教学方法中融入创业教育,在班级管理中注入创业教育,在第二课堂中夯实创业教育,同时通过合理利用社会资源以及开发家庭创业教育阵地等方式强化创业教育。