“一体化”视域下小学体操教学的实践与探究

小学体操教学是衢州市体育课改研修团队成立以来主要研究的内容之一,也是浙江省体育教研探索和改革的重要领域之一。衢州市教研员祝芳老师在“体操回归校园”活动中重点解读了《衢州市“强化体操教育”,构建小学校园体操“学练赛评一体化”行动方案》,并将若干学校作为“体操回归校园”试点校。本校作为全市校园体操教学的先行者,在一年多的实践探索中,探索出一套可行的小学体操“学、练、赛、评”一体化教学模式。让体操全面回归课堂,回归校园,回归儿童的童年,提升学校体育育人质量,优化育人文化。

软笔书法

推荐理由:作者虽然年纪不大,但是在毛笔的运用、字形的构图、力度的掌握等方面都有一定的基础,并且掌握了一定的繁体字的复杂书写和构图的能力。字体表达非常清晰,同时能在笔画中感觉到一定的力量感,具有一定的自己的书写风格。

书法情缘

你是中华民族传统文化的精粹,汉字在书法家的笔下时而端正、时而飘逸、时而洒脱,像是宣纸上的舞者,姿态万千。而我与你相识,更像是上天安排好的缘分,彼此相遇,日久生情。我与你邂逅于暑假的一个午后。妈妈总觉得我的字写得很难看,简直不堪入目,便带我去小区旁边的书法培训班报名硬笔课程。这是我们并不美丽的初相识。

基于“互联网+”背景下的小学语文课堂阅读教学策略

随着"互联网+"时代的来临,使得社会发生了翻天覆地的变化。对于我国的教育行业来说,既是机遇也是挑战,作为新时代的教师必须要紧跟时代潮流,才能更好地开展各类教学活动。基于这种社会背景,对于小学语文教师尤其是低段教师而言,教师要积极利用互联网技术,为开展教学活动发掘更多有益素材,帮助学生更好地构建小学语文知识体系。

凝思本源 重思引入——浙教版七上“3.1平方根”的概念引入教学思考

数学是一种渗透思维的学科,而概念是思维的细胞,如果概念引入的模模糊糊,导致学生模棱两可,那么后续的解题应用都一切免谈,数学概念具有高度的概括性和抽象性,笔者有幸观摩了一次市数学优质课比赛,本文就以2020年市优质课比赛“平方根”教学设计中的概念引入时的着重点和目的性作以下几点思考.

巧妙整合教材,顺应学生思维发展 ——浙教版七上3.1.1平方根教学实践及思考

数学教学的核心是培养学生思维能力。数学教学是数学思维活动的教学,需要教师理解教材思维体系,遵循学生思维发展规律,合理整合教材,促进学生思维深度发展。

立终身教育理念,创学习型社会--学校教育与社区教育的融合

终身教育理念是指以学生步入基础教育阶段为起点,贯穿于学生生命的全过程,具体包括少年、青年、中年及老年四个阶段。当学生步入中年及老年阶段后,其终身学习意识与技能可能会受到职业、家庭、生活状态等因素的影响。

部编版小学语文古诗词阅读教学问题思考

传统文化优秀的价值内涵,更容易对小学生人文素养与思辨意识进行高效提升。为保证语文教学工作的有序开展,教师在进行古诗词阅读授课时,应积极结合当前教学活动存在的阻碍,有针对性设计符合学生文化积累、赏析能力以及阅读意识的教学方案,带领学生挖掘古诗词文化内涵的同时,发挥语文学科的教育意义。所以,如何通过教学问题的深入研究,探索古诗词课堂顺利开展的具体途径,则是笔者主要研究的问题。

初中数学差异教学课堂模式探究

课堂是教学主阵地。课堂教学要尊重学生个体差异,精准把握学情。本文从三个方面进行阐述,旨在探寻“保底不封顶”的弹性数学课堂教学之路。

“生”“动”的心理辅导活动课

心理辅导活动课强调动感第一,通过活动有效地调动学生的主体参与性,改善他们的自我意识和情绪状态。因此,心理辅导活动课所面对的是充满动感的学生个体和交互影响的班级群体,课堂的状态也是千变万化,许多课堂生成都是不可预料的。只有把握好课堂生成与预设活动之间的相辅相成,才能成就一堂真正生动的心理辅导活动课。

家校协同视角下学生品德教育实施的研究

随着我国教育事业的快速发展,对于青少年的思想品德教育越来越重视。同时在社会道德价值取向多元化发展的大背景下,学校的品德教育功能和价值也应该立足于社会,对于学生品德发展的需要进行进一步的深化和细化,拓展第二课堂,联合家庭,满足学生品德多元化的新要求。因此在新时期背景下家校协同作为对青少年学生品德教育的第二课堂,通过实现学校和家庭的有机联动,共同担任学生的品德教育,促使学生品德健康发展,塑造学生完善的人格。所以本篇文章主要针对家校协同视角下学生品德教育的具体实施研究,通过有效的家校协作途径,联合学校和家庭共同致力于学生的品德教育。

一道中考模拟题的教学实践

针对一道模拟试题,通过设置层层递进的问题,将复杂情境简单化,将知识间的内在联系整体化,在多次教学实践中对此类以数学文化为背景的题目进行教学思考,从而获知为何有这样复杂的测量方案,明晰素材背景中隐含的联系及数学文化在教学中的德育价值。