三角形作高,小学阶段真的不必学吗

近日读了某杂志上《四招破解三角形作高》一文，“编者语”提出应该把“三角形作高”放到初中去系统学习，理由如下：其一，《数学课程标准（2011）》有“认识三角形”的要求，但没有具体要求学习“三角形的高”的知识。

删繁就简,打造“简约”数学课堂

我们到底需要怎样的数学课堂呢？莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂”。笔者认为，要删繁就简做“减法”，构建“简约”数学课堂。但“简约”不等于“简单”，而是一种更深广的丰富。那么，如何打造“简约”课堂呢？

彰显“结合”魅力 凸显课堂生机——“分数的再认识”教学片段与思考

“分数再认识”是北师人版小学《数学》五年级上学期的教学内容．是基于学生专年级下学期学了“认识分数”——将一个图形或多个图形用分一分、涂一涂的方法表示简单的分数，或说一说分数的意义的基础上进行学习的．其主要目标是进一步理解分数的意义，体现整体与部分的关系，

修枝裁叶,打造“简约”课堂

曾看到园林工人移植、养护大榕树时会修剪掉一部分繁枝赘叶,主要是为了去除根须多余的负担,保持养分不被过度消耗,让大树长势更好。其实,我们的小学数学课堂教学也是一棵＂知识树＂,各种课标理念、教学目标、教学建议等就是这棵树的枝叶,只是课改过程中我们＂添加＂的过多枝叶让它逐渐变得臃肿不堪,失去了应然的生机。