中国式现代化视域下劳动教育的演进历程和价值意蕴

劳动教育在现代化演进过程中,历经概念初创期、曲折探索期、丰富拓展期和创新飞跃期四个时期。不同时期,劳动教育在目标、内容和实践方面呈现不同的发展样态,但均以中国推进现代化的思考和实践为主线螺旋上升式地展开。劳动教育在助力人的现代化、夯实劳动基础、弘扬劳动精神、养成生态思维和谋幸福求大同这五方面与党的二十大报告中关于中国式现代化的内涵特征紧密契合,进一步深化和完善了中国式现代化的理论和实践。

基于课程标准的中职语文综合实践活动探究——以学前教育专业“四季诗韵”展演活动为例

《中等职业学校语文课程标准》(2020年版)明确提出要突出中职语文课程的“综合性”与“实践性”特点,但许多中职语文教师在教学中仍存在重语文知识积累、轻综合能力提升的问题;不能主动与专业融合,未关注学生专业技能与职业素养需求。因此,需要立足中职语文课程标准,聚焦语文核心素养,探索中职语文综合实践活动理念与实施策略,以期提升学生的语文运用能力。

后现代心理治疗视野下青少年自伤行为的干预研究

后现代心理治疗认为每个人都是解决自己问题的专家,它把个体的心理问题定位于人与人之间,即以语言为媒介的种种关系构成的社会空间里。在中小学校园这一特殊环境里,叙事疗法、艺术治疗、短期焦点治疗等后现代心理治疗的理论与技术,可以有效干预青少年的自伤行为。

“自我对话”日记的写作和评价

日记是最自由的写作样式。“日记教学”是指教师对学生日记写作施以适当引导,使其在充分的自我对话中提升日记品位,形成日记写作习惯。引导学生进行日记写作,其价值不仅在于提高学生作文水平,更在于引导学生自我对话,享受本真写作。日记本身也有品位的高低,也需要教师对学生日记予以欣赏评价。