医校结合,打通学校心理健康教育“最后一公里”——浙江省衢州第二中学心理健康教育特色解析

一、引言浙江省衢州第二中学(下文简称“衢州二中”)作为首批全国中小学心理健康教育特色学校,一直以来,学校领导高度重视心理健康教育,始终坚持以人为本的办学理念,着力打造和谐二中、幸福校园。早在2007年,学校就组建了心理健康教研组,并从浙江大学、华东师范大学引进专职心理教师,在各年级开设心理健康教育课程,并纳入课程表。

学校心理健康教育的实践与探索——浙江省衢州第二中学心育之路

浙江省衢州第二中学创办于1953年,是浙江省首批办好的18所重点中学之一。是全国精神文明建设工作先进集体、全国学校民主管理先进单位、全国中小学德育工作先进集体、《中小学心理健康教育》理事单位。

立足“南孔” 以文化人——浙江省衢州第二中学特色文化实践探索

高中阶段不仅是学生学习的关键阶段,同时也是学生人格、品德、志趣、心理等方面形成和塑造的关键时期。校园文化更是影响这一时期学生成长的重要载体。梳理地方历史,挖掘本土文化资源,优化校园育人环境,搭建校园活动平台,开发各类校本课程,浙江省衢州第二中学在提升学生素养上作了有益探索。

为未来的科学家培植创新的沃土——浙江省衢州第二中学与中科院共建学生学习中心的实践

建立由中学与大学紧密合作的学生学习中心,有利于探索和推进中学、大学有机衔接,形成教学、科研、实践紧密结合的创新人才培养模式。浙江省衢州第二中学与中国科学院紧密合作,建立"创新实践基地",通过建设前沿科技探索实践中心、基础科学探究中心等学生学习中心,发掘和引导具有"创新"意识和潜质的优秀中学生,激发他们对科学的浓厚兴趣,鼓励他们开展自主学习,培养胸怀天下的国家未来科技领军人才,并取得了初步成效。

利用课外阅读转化高中英语学困生的实践——以浙江省衢州第二中学为例

重点中学英语学困生的转化具有重要的意义。该文以浙江省衢州第二中学为例,说明了英语学困生的出现原因,重点介绍了以课外阅读为手段,进行学困生转化的教学实践。

让老外结识孔子——浙江省衢州二中国际理解教育的文化反向传播

有朋自远方来，不亦乐乎。在深耕国际理解教育二十多年的浙江省衢州第二中学，每每遇到外国朋友来校交流，师生们都很快乐，因为大家深知，这又是一次实践国际理解教育的好机会，是帮助学生开阔视“，理解文化差异，培养国际公民能力的实践课。近两年来，这种快乐，有了一种新的涵义。衢州二中距离南宗孔庙不过两千米，是全国最早创建儒学校园的中学。我们在理解、吸纳别国文化的同时，自觉向外国朋友推介儒学，乐于让更多的外国朋友结交孔子，把儒家思想带回去，把中国文化带回家，使国际理解教育的文化传播不再局限于由外向内、从西到东的单向传播，而是增加了由内向外、从东向西的反向传播。

健康 和谐 幸福——浙江省衢州二中心理健康教育特色纪实

和谐是学校的根本，健康是人的基石，幸福是人的追求。浙江省衢州二中不仅是求知之所，更是人文之所、幸福之所。学校始终坚持“以人为本”的办学思想，将心理健康教育融入教育教学和学校管理之中，大力倡导“和谐发展”、

“一核四体”:高中段拔尖创新人才培养模式与实践思考——以浙江省衢州第二中学为例

拔尖创新人才培养之于国家创新发展和综合国力提升的战略意义已是全球共识。从人才成长的规律看,高中阶段是拔尖创新人才培养的关键期。衢州二中以博雅教育为核心目标,遵循拔尖创新人才成长规律,构建“生态圈+课程树+基地班+共同体”的拔尖创新人才基础培养路径,挖掘学生个性优势和创新潜能,为学生发展提供所需的文化环境、课程资源、个性需求和共育合力,助力学生成长为德才兼备的创新型领军预备人才。

浙江省新高考十年回眸及对教学胜任力建设的启示--基于地理学科教学的观察与分析

考试招生制度是国家教育的基本制度,浙江省作为新高考改革试点地区,实施新高考改革恰逢十周年。在探索高考改革的历程中,通过完善考试机制、创新考查形式、强化保障等举措,助推地理学科教育实现纵深发展。本文结合文献整理、问卷调查和经验访谈,归纳了新高考改革对地理学科教育发展的突破性成效及其面临的新挑战,并在此基础上提出新高考改革背景下地理教师教学胜任力建设的相关思考。

综合思维指向下区域地理问题的解决路径探索——以2023年1月浙江选考地理卷第28题为例

高中地理选考主观题得分率较低,这与学生的综合思维能力水平有关。以2023年1月浙江选考地理卷第28题分析为基础,提出解决地理区域问题的做什么、用什么方法或工具做、怎么做、做做看“四步法”流程,明确了怎么做是难点,综合思维能力是关键。同时,对“四步法”的运用进行了案例分析。

“校一医结合”化解心理健康教育难题--以浙江省衢州第二中学为例

普通高中学校心理健康教育面临多重困惑,学生心理问题复杂多样,学校专职心理教师不足,班主任和心理教师也存在专业短板,因而造成学校处理心理危机艰难等困境。为此,浙江省衢州第二中学借助外力,依托专业,创新性发展“校一医结合”模式,通过“校一医联动识别、校一医协同辅导、校一医合作预防、校一医一家合作互助”等形式全方位开展学校心理健康教育工作,成效显著。

反刍思维对中学生神经质和抑郁的中介作用

目的:探讨反刍思维对神经质和抑郁的中介作用。方法:使用从大五人格量表中抽取的测量神经质的条目、反刍思维量表(RRS)和从SCL-90中抽取的抑郁条目,对912名中学生进行施测,并对数据进行相关分析、回归分析和结构方程模型验证。结果:①神经质、反刍思维各因子与抑郁两两呈正相关,且均达显著水平;②分层回归结果表明,神经质通过反刍思维的部分中介作用影响抑郁,症状反刍与反省深思是重要的中介因素;③中介模型的拟合指数为:x^2(df=5,n=912)=14.3,x^2/df=2.86,GFI=0.995,CFI=0.997,NFI=0.995,IFI=0.997,RMSEA=0.045。结论:反刍思维的症状反刍和反省深思因子在神经质和抑郁间起部分中介作用。

衢州市中小学心理健康教育师资队伍建设的探索

一、课题研究背景目前．我市有心理健康教育专职教师的中小学校不多。因此，加强我市中小学心理健康教育的师资队伍建设，是我市教育发展迫在眉睫的课题。二、课题研究总体部署本课题是我中心理健康教育的中心课题．涉及教育行政部门、中小学校和社会家庭等多方面的教育与管理问题。衢州二中作为“省一级心理辅导站”，存全市起辐射带动作用。

试论研究性学习与中学图书馆的服务创新

中学图书馆作为学校的信息资料中心，是中学生进行研究性学习的重要阵地，在新的教育理念下，中学馆如何为学生的研究性学习提供最佳服务？本文从优化藏书结构、提高信息开发能力、更新读者服务观念和加强馆员队伍建设等四个方面加以阐述。

试论研究性学习与中学图书馆服务创新

中学图书馆作为学校的信息资料中心,是中学生进行研究性学习的重要阵地。在新的教育理念下,中学馆如何为学生的研究性学习提供最佳服务?本文从“重视藏书建设,以合理的藏书结构为学生研究性学习提供文献保障”等四个方面加以阐述。

浅析中学英语语法教学的几种有效教学方法

语法教学的重要性在近几年重新获得了大家的承认,但对如何进行语法教学却有不同意见,出现了不同的流派,创造了不同的教学方法,效果也各不相同。本文将通过具体的案例介绍几种笔者长期使用、行之有效的语法教学方法,并对它们的理论基础、意义和缺陷进行分析。

从“V型”函数到“W型”函数的最值思考——2015年高考浙江理科卷第18题的简解与拓广

考题：已知函数f（x）=x^2＋ax＋b（a,b∈R）,记M（a,b）是函数｜f（x）｜在区间[-1,1]上的最大值.（1）证明：当｜a｜≥2时,M（a,b）≥2;（2）当a,b满足M（ab）≤2时,求｜a｜＋｜b｜的最大值.这是2015年浙江省高考数学理科卷中的一道解答题,考查的是函数y=｜x^2＋ax＋b｜（a,b∈R）在闭区间[-1,1]内的最大值问题.

寄宿制高中学生公寓管理的三项举措

随着我国高中教育事业的发展,特别是教育均衡政策的落实,各地高中纷纷为整合教育资源而进行兼并,造成高中规模越来越大,笔者所在地区学生数达3000人以上的高中就有8所。高中规模随着兼并和整合而扩大,势必造成更多的学生在离家较远的学校上学,

对2010年高考浙江文综卷第36题第(2)问答案设置的探讨

2010年浙江卷第36题是一道以区域为背景的问答题，其中第（2）问的分值是10分，其设问是：图中②、③两地湿地广布，请分别简述其成因。命题者给出了这样的标准答案：②地河流落差小，地势低平；水位季节变化大；沿河多沼泽。③地处于河口三角洲；水网密布；多滩涂。（如下图）。