场景革命:打造劳动教育的“天空之城”

新时代的劳动教育,不仅要致力于观念培育,更要注重教会孩子如何从劳动中体验生活的乐趣,用一种现代“新生活”的劳动方式,获得创造美好未来的持续能力。浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学用一年时间将教学楼的屋顶变成了一个绿意盎然的“天空之城”,让一个个曾经“不事稼穑,不辨菽麦”的城市孩子在这座“城”里播种、浇水、除草、施肥……寒耕暑耘,乐此不疲。“屋顶变形记”变革了传统的学习方式,给装在现代“火柴盒子”里的孩子带来了真实的乐趣,也为校园空间场景建设提供了新路径。

微课优化小学语文写字教学探析

写字是小学语文教学的重要组成,必须加以重视。在小学语文教学中,教师要帮助学生建构笔画微课程、结构微课程、作品微课程,助推学生的写字学习,优化学生的写字学习。通过创新路径,优化学生写字方法,培养学生的写字习惯,充分发挥写字课程的育人功能,彰显写字课程的育人价值,切实提升学生的写字素养。

让小学生走进文言文、爱上文言文

文言是历代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的精粹。然而受各种原因的影响，文言似乎离学生越来越远了。为了让学生能亲近文言，寻找那一片纯净的传统文化之源泉，可从以下几个方面开展活动：文白对应，激发学生学习文言文的兴趣；边学边玩，点燃学生热爱文言文的热情；尝试仿写，促发学生热爱文言文的激情。在行动研究中欣喜地发现——文言，其实离我们并不远。

小学数学课堂教学评价多元化分析

小学教育科目中,数学教育一直都是重点和难点, 随着新课改的要求不断提升,数学课堂的教学不仅要在方式、 方法上进行良好的转变,还需要在教学评价上保持多元化。对每一个同学的优势给予肯定,对劣势进行指导和纠正,帮助学 生在数学知识的学习过程中养成良好的习惯,实现课堂教学的 全面进步。

小学英语中高年级课堂提问有效性的原则与策略

在英语课堂教学中，提问不仅是师生交流的主要方式之一；更是教师有效推进教学内容的重要手段。“问题”从广度和深度上可以分为不同的类别和层次。在教学中，教师不仅要关注课堂提问的数量、类别和层次；更要把握提问的策略，以培养学生良好的思维技巧，促进学生思维的发展。

新技术背景下教师如何开展“智慧课堂”教学——读《教学月刊·小学版》(数学)2018年第7-8合刊的体会

《教学月刊·小学版》(数学)2018年第7-8合刊上文章丰富,更有不少值得一读的文章,将文章从课堂技术与教学理念的角度进行分类,并结合教学实践提出教师可以借鉴的经验,开展新课堂教学研究。

将雅行教育进行到底

雅行教育作为一种德育新路径,为小学德育工作提供了一个崭新的方法论指导,通过创设雅行校园,雅行岗位,雅行规范,把雅行教育作为学生德育品质和个性品质培养的基础性行色教育并不断推向深入,从而发挥学生的主体作用,培养学生健全的人格,高尚的情趣和良好的行为习惯,真正使德育教育落到实处。

把握起点,任务驱动直至思维外显--以“鸡兔同笼”问题为例谈深度学习过程

以四年级下册数学广角——“鸡兔同笼”问题为例,探究如何把握学生的学习起点,实施任务驱动策略,让学生掌握解决问题的真正策略,建立解题模型,提升思维深度。

例谈校园文化活动提升为综合实践活动课的对策

随着课程改革的进一步深入,教师也越来越重视综合实践活动中非指定领域内容的开发。但是如果仔细分析,不难发现这些活动有与综合实践活动课程理念相悖的地方。传统的春游活动、读书节及歌咏比赛等活动,在实施中有明显的不足。比如,形式化倾向严重,只注重活动结果,而忽视活动过程;没有针对性,目的性不强;在这些活动中学生并不是真正意义上的参与者，常常处在被安排、被设置的配角地位，学生不可能在这种活动中享受到自我发展、自主成长的快乐。

科学导入,让课堂探究更有效——以“乘法的初步认识”教学为例

《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。在具体的课堂教学中，教师要想让学生经历和体验数学知识的生成过程，从而使学习活动更具效率，笔者以为，要实现这一目标，科学的教学导入是一个不可或缺的环节，下面笔者以“乘法的初步认识”的教学为例，对这一问题进行探讨。

“麻辣”作文教学之我见

很多同行抱怨现在的小学生作文缺少童真童趣。问题的根源在于教育本身——少年老成式的表达来自成人化思想的简单灌输与教条式作文教学的长期影响。教育的本质在于唤醒和激励。唤醒和激励需要教师的灵感和智慧，教师的幽默最能体现这一点。“幽默”在《辞海》中的解释是：一种艺术手法，以轻松、戏谑但又含有深意的笑为其主要审美特征，表现为意识对审美对象所采取的内庄外谐的态度。随着时代的变迁，一些陈旧的幽默手法已经不为新时期的小学生所接受。他们不能接受教师落伍的思想，如果没有给力的课堂指导，在他们看来，教师就OUT了。

秉承行知思想,落实语文要素

陶行知先生是我国著名的教育家,其一生创立的众多教育理论对于当下的教学实践有着积极的指导性价值.统编版教材以人文主题和语文要素双线并进的方式编排课文,其中"语文要素"不仅明确了每一篇课文、每一个单元语文训练的重点方向,同时每个元素之间自成体系.语文要素的落实可以紧扣陶行知先生的众多教育理论,为学生语文核心能力的生长奠定基础.

唱,童年岁月 吟,诗意光阴——通过儿童诗教学培养低段学生审美能力

在低段孩子眼里,这个世界是美丽而充满疑惑的。引导孩子认识世界,记住童年岁月,让他们将所见所感用文字简单记录下来,是低段语文教师的一大任务。儿童诗,以其生活气息浓郁、内容浅显易懂、语言朗朗上口的特点,受到每一个低龄孩子的喜爱。

走进儿童生活,开启写作之门

作文是心灵的表达，可以发泄自己的情感、吐露自己的心声、化解内心的不快，是一个生命成长的声音，本应是一件十分快乐的事，然而每次写作，令孩子们无所适从，诚惶诚恐。他们往往对身边的、有真实体验的事视而不见，不会用已有的表达能力，写出自己看到的、听到的、亲身经历过的鲜活的生活，表达自己真实的思想和感情。笔者在作文教学中，倡导走进孩子的生活，融入孩子的生活当中去，引导孩子细致地观察生活，共同寻找习作话题，打开写作魅力之门，尽情享受作文带来的快乐。

严爱相济,深化班级管理效能

班主任是学生生命成长过程中的重要引领者和指导者,更是积极推动学生生命成长的动力。作为班主任,既不能仅仅严格,也不能过度泛爱,要做到融通整合,严爱相济,才能凸显班主任作用,深化班级管理效率。

提升低段学生解决问题能力的策略

解决问题一直是教学中的难点，枯燥乏味的教学和练习让学生处于被动状态，无法发挥自己的主动优势，给课堂教学带来阻力。在教学中，教师通过对学生的实际情况制订教学计划，合理安排教学情境，激发学生的学习兴趣，巧设问题、作业，培养了学生的多变思维能力，逐步提高学生解决问题的能力和教学效率。

儿童博物馆:让儿童自由表达,为儿童成长赋能——基于校园微电影博物馆建设的实践与思考

儿童博物馆是专门为儿童建设的教育场所,它基于互动展览项目,提倡探索式学习。本文基于校园儿童博物馆建设的实践和思考,鼓励学生参与博物馆建设和管理,希望能让学习成为不是为了单纯认知,而是为了探索世界的真正有意义的学习,同时使校园里的每一个儿童个体都可以建设一座心中的个性博物馆。

关注细节 引领探究

生活因细节而丰富,教学因细节而生动。教学过程是由许多细节组成的,处理好教学细节尤其是处于关节点的教学细节,能够推动教学的进程。细节虽小,却能透射出教师教育的理念和智慧。因此,课堂教学必须关注细节,从细节研究入手,精心设计细节,慧心发现细节,真心体验细节,用心处理细节,在对细节的不断打磨中,构建起有效的科学课堂。

钓龙虾

夏日炎炎,树木郁郁葱葱,迸发出一种蓬勃的生命力。一大早,树上的蝉儿就扯着嗓子不知疲倦地嚷嚷。我和弟弟正在吃早饭,外公拿着一根钓竿兴冲冲地走过来说:“快吃快吃,吃好了我们一起去钓龙虾。”我和弟弟顿时兴奋起来,赶紧吃光碗里的饭后,就跟着外公下楼了。我和弟弟一个拎桶,一个拿钓竿,兴致勃勃地来到了楼下的小水塘。一缕阳光投射在水塘里,片片碧绿的莲叶上,几朵娇滴滴的白莲亭亭玉立;红色小鱼三五成群,从莲叶下穿梭而过。我定睛一看,一只只或大或小的龙虾正在水底自在游弋。

看见,我们眼中的世界——“金眸子”微电影课程开发策略与成效

“金眸子” 微电影课程是我校的校本课程, 四年来我们开发出 “金眸子” 课程, 把儿童阅读、 电影欣赏、 纸上剧场、 教育戏剧、 剧本创作等多课程融入其中, 开展统整教学, 研究微电影相关课程对不同年龄阶段学生发展的意义和作用.我们通过课程实践让核心素养落地, 学生在课程中学会游乐, 让身心自由快乐, 学会阅读, 让人文底蕴得以积淀, 学会选择, 为自己的未来做好准备.