科学课堂教学中强化学生“概念认同”的实践

很多教师只注重学生对概念的理解而不注重学生是否认同这个概念。基于这种现象,对科学课堂教学中强化学生概念认同进行研究探讨,旨在帮助一线教师解决科学概念教学的一些老大难问题,从而提高科学课堂教学效率。

引导学生从泛式操作走向规范化操作的实践谈

科学是一门以实验为基础的学科。实验是一种很好的教学手段,有效地组织实验教学活动,有利于培养学生的科学素养。在实验教学中,教师要以桑代克的尝试错误理论为依据,尊重学生原有的操作,然后引导其掌握规范化的操作,从而实现有效的实验教学。

多媒体教学将学生托上英语学习的“云端”

随着新课改的不断推进和信息技术的快速发展,多媒体已经成为初中英语课堂上重要的教学手段。多媒体技术的应用,使初中英语课堂的教学理念、方法和形式都发生了重大变革,对学生的学习方法、习惯和态度也产生了重大影响。在日常工作实践和理论学习过程中,对于多媒体技术在初中英语课堂上的应用有一些心得体会,在此与大家交流分享。

电子传感设备在初中科学探究活动中的尝试应用

随着教育改革的不断深入,探究学习的理念越来越被认同,但在传统的科学探究活动中暴露出诸多缺陷。电子传感设备的引入,为师生开展科学探究活动,为学生更好理解科学本质提供了一定的帮助。它能拓展科学探究内容,直观展示实验现象,使现象更明显,数据更精确,实验更有趣味性,学生更乐于参与。

初中英语语言综合运用能力的培养探究

纵观义务教育英语课程标准中的有关内容,其明确指出,在初中英语教学活动开展中,教师要在知识讲述的过程中,采取多样化的方式培养学生的听、说、读、写等语言运用能力。在本文中,笔者立足新课标的要求,就如何在初中英语教学中培养学生的英语语言综合运用能力进行详细说明。