准减负突破口——再谈减负途径举措与方法

像往常一样，笔者浏览每天的教育类报纸杂志，猛然又见2013年教育部下发的关于“中小学生减负通知”，顿生感慨。这些年，为中小学，甚至高中减负的文件通知不计其数。上至国家教育部，下至地方各级教育行政主管部门。为减负，教育部门算是发足了文件，下足了决心，用足了精力。然而，学生的负担始终没有减下来。不该加班的时间照加班，不该补课的照补课，超量作业照做，考试次数有增无减。而且，有些地方，负变得愈减愈重，担显得愈挑愈难，仿佛一切无济于事。

主线·话题·活动·语篇·写作——谈“五步”单元复习课

一、单元复习课的涵义所谓复习，就是通过一定形式的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类，有机地串联起来，从而帮助学生加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化，进而使学生达到融会贯通，并在此基础上将知识转化成能力，最终使不同层次的学生均有收益。

对造就一流教育家的感慨

造就大批教育家,是教育所需,民心所向,国家所求。中国迫切需要教育家主宰教育。但鉴于目前的情势,造就教育家、尤其是一流的教育家,并不轻而易举,对此,人们要有充分的思想准备。

人才选拔之嫌——以分取人

"以分取人"的招生选才方法,在中国由来已久,它被不少人认为是较为公平合理的人才选拔方式。而实践证明,这种方法有偏差与缺陷,分数不代表人才,也不等于人才,它需要改进和完善。否则,不少有真才实学的人很可能由此被埋没,最终给国家和社会造成损失。

老教师要发挥引领和传帮带的作用

在现有学校工作中，有一种倾向似乎已存在十几年，抑或更长时间，那就是对老教师群体的忽视，甚至否定。虽然此现象在以往教育媒体中多有提及和提醒，但时至今日，仿佛收效甚微。从目前不少学校的教学行为、工作要求、评价目标看，老教师的精神需求，劳动价值取向等还是没有得到应有的尊重和体现，他们常被忽视或否定。

教师有偿家教的背景思考与对策

教师从事有偿家教,违反了教师职业道德,损坏了人民教师形象,玷污了教育行业的纯洁性,在一定程度上,给教育事业带来了危害。本文通过分析有偿家教产生的背景和原因,有针对性地提出了对策与措施。

谈功利主义对目前中国教育之影响

教育的功利性已渗透到教育的每个角落、每个层面。为功利而教,为功利而学,似乎成了今天教育的主流。教育一旦沾上功利,则必然导致其本质变味,模式变形。文章分析现状,列举事实,呼吁教育重新回归正规,回归本源,谈化功利意识。教育消除功利,还其本源,教育才会利国利民,造福人类。

学校素质教育刍议

几十年来，有关学校素质教育的话题，不绝于耳，围绕着它而展开的一系列讨论和探究活动，也曾一度成为中国教育界轰轰烈烈的大事。提起素质教育，不管是局内人还是局外人，仿佛谁都会轻而易举地说上几句，“素质教育不就是教孩子绘画、下棋、弹钢琴吗？”是的，素质教育包含绘画、下棋、弹钢琴等个人技能培养活动，但它的概念和内涵绝不仅限于这一些。时至今日，到底有多少人真正理解了学校素质教育的内涵和意义，恐怕很难说。

对造就一流教育家的感慨

身在校园，打开每天的教育类报纸杂志，偶尔会看到有关造就中国一流教育家的精粹文章。尤其是温家宝总理在不同场合多次提到“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布后，有关这方面的话题，不断见诸于报端，令人耳熟能详。

“育人”与“用人”的不同社会责任关系分析

时下，人们对教育的诟病颇多，大到学生劳动就业，小到孩子衣食住行，只要与教育有关的事，出现一点点纰漏，社会舆论便会潮水般向教育或教育人扑去，说今天的教育这也不行，那也不是，仿佛孩子的人生事业全应包在教育的身上，孩子一有纠葛，便是教育之过。对此，笔者不以为然。笔者认为，按照社会结构和组成要素，每个孩子的成长发展有其归属性和时限性，不同阶段，社会不同的职能部门对其负有不同的责任。哪个阶段，应属教育职能部门所管，是教育的责任；哪个阶段，又该由社会其他职能部门负责，是社会的责任。我们不能含糊其辞。孩子在人生道路上遇到不顺心或挫折，我们不能把责任全推到教育的身上，要理清归属和时限，否则，对教育显得不公平。

找准减负突破口

近些年，为中小学减负的文件通知不计其数，上至国家教育部，下至地方各级教育行政主管部门。为减负，教育部门算是发足了文件，下足了决心，用足了精力。然而，学生的负担始终没有减下来，不该加班的时间照加班，不该补课的照补课，超量作业照做，考试次数有增无减。而且，有些地方，负变得愈减愈重，担显得愈挑愈难，仿佛一切无济于事。

影响校长成为教育家原因分析

日前，在中国中学校长大会上，全国人大常委会副委员长，民进中央主席严隽琪再次提出，“中学校长要成为符合新时代要求的人民教育家。

减负必须出新招——学生课业负担重原因分析及对策

学生课业负担重由来已久,造成这一现象的原因是多方面的。如何攻克教育中的这一顽疾?文章从删减教材内容等五方面入手,阐述看法,提出建议,找到解决问题的办法。

正确教育质量观为何难以在学校实施

在现有教育评价中，不少人把学校的教育质量错误地当作学生考试分数去理解，去领会和要求，即哪所学校的学生分数考得好，升学率高，就表明哪所学校的教育质量好。其实这是一种很片面的观念，若长此以往，这种观念与要求势必导致学生、学校，甚至整个教育向畸形的方向发展，最后贻害社会。

寓国情于教育为摆脱教育被动之根本——我为教育进一言

中国的教育存在不和谐之音,已引起众人关注。近年来,问题虽有所改善,但现实中形势仍不容乐观。教育的诸多不如意因何而起?从体制、国情、职业技术教育等三方面入手,阐述看法,提出建议。同时期盼通过实质性变革,摆脱现有教育困境。

学校文理兼学与学生负担之关系

学校文理兼学与学生负担,从表象看似乎存在一定的关系,其实,两者并不矛盾与对立。目前学校文理偏废、学生负担沉重的现象是由不科学、不合理的考试、分数、人才评价方式等引起的。解决这些矛盾的关键在于改进现有的中高考制度,完善人才评价方法。

影响素质教育实施的原因分析

素质教育在中国教育界实施多年,而实践中收效甚微。原因何在?通过传统观念、社会意识、招生考试、评价体系、择校现象等五方面,系统地分析问题存在历史根源和社会根源,指出废除应试教育的复杂性和艰巨性。同时面对现实,以求实的眼光,提出实施素质教育的办法和措施,期盼素质教育早日在学校实现。

基础教育现状之我见

2013年11月在"中国杭州名师名校长论坛"上,有位知名的教授,作了一个专门关于"中国基础教育转型"的主题报告。报告阐述了基础教育阶段面临的不少问题和现象,他最后得出结论:"评价教育体制最重要的准则是该体制是否有效服务于经济社会的发展需要,若按此准则来界定的话,那么,改革开放以来,中国的基础教育是成功的,而且相当成功"。此言一出,立即引起教育界人士热议,一时间,众说纷纭。

基础教育现状之我见

2013年11月在“中国杭州名师名校长论坛”上，有位知名的教授，作了一个专门关于“中国基础教育转型”的主题报告。报告阐述了基础教育阶段面临的不少问题和现象，他最后得出结论：“评价教育体制最重要的准则是该体制是否有效服务于经济社会的发展需要，若按此准则来界定的话，那么，改革开放以来，中国的基础教育是成功的，而且相当成功”。

科学评价使用人才 摆脱现有教育困境的关键

众人皆知，当前中国的教育存在着诸多的不如意。这些不如意状况，反映在教育领域，突出表现在以下一些方面：①中小学教育应试严重，分数占学校教育主导地位，教育呈畸形状。②学生课业负担沉重，学得疲惫，做得机械，学习完全偏离教育大纲与要求，作业远远超越学生该承受的范围。