小学高年级数学应用题解答能力的培养策略

根据小学数学学习的种类来看，应用题是小学生数学学习的重点和难点。因此，重视小学生的逻辑思维的培养和训练，对于正确解答应用题是非常有帮助的。在数学的应用题题干中，一般都是通过语言的描述，隐藏着一定的逻辑关系，而学生通过这样的语言、语义的理解，运用一定的审题能力，找到解题思路和方法。因此，培养学生的数学应用题的解答能力，对于数学应用题的学习是非常有帮助的。

谈小学一年级数学学习习惯的培养

著名教育家叶圣陶先生说:"什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。"那么,在数学教学中,我们该培养学生哪些良好的数学学习习惯呢?一、善于倾听的习惯有这么一个比方:你有一个苹果,我有一个苹果,我俩换一换,你还是一个苹果,我还是一个苹果;

加强小学低年级班级管理的若干建议

班级管理是一项创造性相对较强的任务,而低年级班级管理则更是对教师的能力水平提出了巨大挑战.小学低年级学生年纪小切自控力差,教师应当运用自己的爱心与热情来与学生及其家长进行沟通交流,培养小学生良好的行为习惯,让小学生身心健康发展.针对这一情况笔者深入研究了小学低年级班级管理中的实际问题,并且提出了若干建议.

小学低年级语文朗读教学策略

朗读教学在小学低年级语文教学中担负着重要的作用，它是阅读教学的重要组成成分之一。朗读教学可以帮助低年级学生发展语言能力，理解教学文章内容，发展学生们的思维能力，同时，语文朗读教学对于学生们的审美价值教育和思想品德教育等方面都有着深刻且不容忽视的重要作用，因此，朗读在小学低年级语文教学汇总占据着重要的位置。本文通过研究当前小学低年级语文朗读教学中存在的问题，分析原因，并且给出合理的解决策略。

小学语文构建自主阅读课堂的教学组织策略

随着素质教育的发展,提升学生的阅读能力越来越重要,如何将知识准确地传授给学生是教师需要深思的问题。在小学语文教学中,积极开展自主阅读教学,在帮助学生积累丰富文学知识的同时,带动学生逻辑思维能力的提高。自主阅读式语文教学模式是当前教育改革的重点内容。

小学数学开放教学空间的构建策略

素质教育下的课堂教学更应关注学生探究能力与创新能力的培养.这就要求教师要具有开放的胸怀,以开放的教育视角来构建开放的教学空间.在小学阶段,数学是一门理论与实践并重的学科,构建开放的数学空间更有利于学生发散性思维的培养与动手实践能力的提升.本文作者对此进行了阐述和分析.

留作业,也要讲究艺术

学生做作业的目的在于巩固和消化所学知识，并使知识转为能力，从而提高综合素质。因此，组织好学生的作业对于培养学生独立作业的能力和习惯、发展学生的智力有着重要的意义。可是在目前的教学实践中，由于教师对作业设计的意义认识不足，又缺乏有效的作业设计理论与方法的指导，作业设计常常不够理想。

关注细节 把握本质——“认识方程”教学设计与评析

【教学内容】人教版教材五年级上册第53、54页。 【教学目标】1.借助天平及式子的分类操作,使学生初步了解方程的意义;能从形式上判别一个式子是否为方程;理清方程与等式的关系。

例谈数学第一学段概念教学

小学数学第一学段的概念包罗万向,掌握起来并不那么容易,那么,怎样才能让这些枯燥、抽象的概念变得生动有趣呢?我们可以从以下几方面入手——

例谈数学第一学段的概念教学

数学概念是数学思维的细胞．是形成数学知识体系的基本要素．是数学知识的核心．是孩子们学习数学的坚固基石。对于第一学段的孩子来说．正确地理解、掌握数学概念是孩子学好数学的前提和保障．有利于学生在后续的数学学习中形成完整的、清晰的、系统的知识体系．

浅谈课后习题的有效教学和拓展——以人教版一二年级教材为例

练习是帮助学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，而每节课后的练习都有它存在的意义，作为教师，我们要重视它，深入解读它，使之更好地为课堂教学服务。那么，如何使课后习题发挥其该有的作用呢？我力求在以下几个方面努力获得较好的效果。

“刨根问底”教数学——数学课堂追问艺术的运用

教师在教学过程中，要注意关注一个问题——追问，就是刨根问底，它应该是在前一次提问的基础上进行延伸和补充，从而激活学生思维，促进学生深入探究，起到理清知识脉络、更好地理解掌握新知识的作用。

实施“有过程”的教学 推进“有思维”的学习——谈如何有效突破“认识时间”的教学重、难点

“认识时间”对学生而言是一个非常抽象的内容，特别是“认识几时几分”这个教学重、难点，更不容易理解和掌握。课堂教学中，实施“有过程”的教学，推进“有思维”的学习，能使学生有体验、有质疑，进行更深入的学习，从而突破教学的重、难点。

由“师本位”走向“生本位”——“1亿有多大”的教学磨课及思考

当课堂教学目标的定位不仅仅是让学生掌握知识与方法而是另有其他“企图”时，学生的需求与价值就更为重要，并能通过学习激发出学生更大的、更深层次的学习需求。作为小学数学教师，应立足“综合与实践”活动，积极引导学生生疑、追疑、释疑，从而实现由“师本位”走向“生本位”。

积累活动经验 感悟数学思想--一年级综合实践课《摆一摆,想一想》的教学与思考

数学“综合与实践”主题活动课是发展学生核心素养的重要载体,承载着引导学生感悟数学思想、积累数学活动经验等作用。在一年级综合实践课《摆一摆,想一想》的教学中,教师以“神奇的珠子”为载体,让学生通过自主探索,逐步内化有序思想;借助问题引领,深入理解数概念;凸显变化沟通,感受数形结合思想。

一年级学生读题能力的培养策略

日常教学及练习作业中学生解答常常出错，究其原因，不会读题是重要原因之一。因此，教师要想让学生学会读题，可以从图文共读、重点品读、读画相辅三个方面入手，加以渗透培养，从而帮助学生理解题意，提高数学阅读能力。

先学后教——谈小学音乐教师如何导学

"先学后教"是基于生本教育提出来的一种全新的教学模式,很多学科已经作出了研讨、尝试与实践.那么音乐学科如何真正把学生当作课堂的主人,把课堂的着眼点从教师的"教"逐步移到学生的"学"上来?试图通过设置预习先行感知;通过体验模仿肢体、听觉感受;通过铺设台阶层层深入学习.

以美为媒,向美而行

浙江省诸暨市暨阳街道暨阳小学把“美”作为教育的目的和手段,将其贯穿于整个育人活动中,在办学方向、管理机制、课程设置、教学方式、师生关系、空间环境等多个维度开展系统化的思考和实践,构建“美的教育场”,形成“立美育人,向美而行”的育人生态,实现了对学校特色文化的再度凝练与实践。

流过泪的眼睛会更明亮 滴过血的心灵会更坚强——疫情下的德育教育

一场疫情涌现了无数英雄人物,成为了我们学习的榜样。作为新时代的小学教师有责任有义务带领孩子认识这场特殊的灾难,并带领他们学会坚强,学会自强,懂得感恩,勇于担当。