当下小学语文生活化教学存在的问题与解决策略

语文来源于生活,最终服务于生活。要想让语文教学实现从知识本位向素养本位的转变,教师就要将生活这股活水引入教学中。但在小学语文教学实践中,伪生活化、泛生活化现象普遍,致使语文课程从生活化教学中获益极为有限。究其根源,教师未能真正掌握生活化教学的内涵,对小学阶段学生心理特点与兴趣爱好缺少了解,难以平衡语文"工具性"与"人文性"的关系。文章分析了语文生活化教学的内涵,探讨了当下语文生活化教学存在的主要问题,阐述了语文生活化教学的具体实施策略。

小学数学教学创新四步曲

创新是人类社会发展与进步的永恒主题,培养人的创新素质成为当代教育的核心任务。因此,在数学教学中要营造良好的创新氛围,鼓励学生自我探索,相互交流学习,提高动手实践能力,从而提高创新能力。

浅析小学语文阅读教学中融合情感教育的策略

情感可以说是文学作品的创作源泉,许多经典作品的诞生都和作者自身的丰富情感密切相关,存在着无可或缺的关联性。所以教师有必要助力学生形成良好的情感意识,有意识地感悟文章当中的词汇和句子所表述的情感,感悟作者通过文字所需要传递的情感化元素,在语文阅读教学活动当中,渗透融合情感教育的作用是不容忽略的,不仅能够帮助学生更好地理解文章,而且还能够加深学生的记忆。因而本文将会重点分析小学语文阅读教学中融合情感教育的策略,以求能够为相关单位提供参考作用。

理·改·创——处理教学内容的三个“一”策略

教学内容是达成教学目标的载体，也是教师组织体育教学活动的依据。那么在课堂教学中我们该怎样来选择、确立和处理教学内容呢？笔者认为可以从梳理、改造、创生三个方面着手，使教学内容的设计做到有重点，有个性、有特色。

做足“小”字文章,深化多元习作素材

小学生作文,总觉得"无事可写、无话可写",究其原因是缺少对生活细心的观察、感性的积累。叶圣陶先生说过:"读书贵有新得,作文贵有新味,最重要的是触发的功夫。"因此,笔者认为,教师要善于触发学生观察生活的兴趣点,从"小"字入手。

(沙子)家的(发光梦)

人们常说:是金子总会发光,意思是金子埋在沙子中也会发光;而沙子只能是沙子,哪怕是放在耀眼的地方也不会发出一丁点光芒。这似乎是一个真理。年年岁岁、岁岁年年,有多少沙子家族接受了不能发光的现实。

基于审美视角下的阅读教学路径探寻

小学语文阅读教学设计时,教师需要有审美鉴赏意识,引导学生展开文意梳理、情感诠释、阅读鉴赏、读写训练,在情境引入、阅读领域拓宽等多方面进行深入探索。教师基于审美视角下阅读的深入创新与整合设计,为学生提供更多的可选择的内容支持与实践方法。这样的设计帮助学生阅读过程中建立审美认识,提升审美意识,成为搭建审美成长的有效桥梁。