浣纱砺志 和美立人——浣纱小学校园文化理念构建

众所周知，一所学校，追求某种办学精神，对于学校的发展起到关键的作用。其所体现的办学思想就是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现。基于这样的理解，我们本着一种“回到原点思考”的朴素心理，对学校进行深度把脉，运用SWOT的方法，分析学校现有的优势和劣势、可能的发展机遇和潜在危机，明确了学校当前面临的问题、所处的“位置”。

小学中高年级略读课文教学有效拓展策略

小学中高年级语文教材中的略读课文占据了半壁江山,有必要在教学中进行有效拓展,即在课前拓展学生的阅读期待、课中提升学生的感悟能力、课后延伸学生的阅读体验。

例谈小学高段数学文本阅读的有效指导

小学阶段,不少学生往往忽视数学文本的阅读,认为阅读只是语文的事,数学只要会答题、会计算就行。数学文本阅读不如语文阅读那样有趣味性和故事性,它包含了图表、文字、符号、数据等各种形式,需要学生通过阅读,准确转化每一条数学信息,内化成自己的数学语言。数学文本阅读是一项学科素养,是奠定学生终身学习的基础,因此,数学文本阅读能力的培养尤为重要。

小学语文课堂中的激励性理答

善意而恰到好处的激励,会点燃学生强烈求知的火花,使他们产生积极的学习动机,活跃思维,主动投入学习之中,取得良好的学习效果。就小学语文教学中如何运用幽默、延迟、赞扬、体态语实施激励性理答进行论述。

大胆想象 畅所欲言——小学中年段学生大胆作文的引导策略

宋代谢枋得在《文章轨范》中说：“凡学文初要胆大，终要心小，由粗入细，由俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹。”欧阳修也曾说：“作文之体，初欲奔驰。”古代学者主张教学生作文要经过“先放后收”的过程——首先鼓励学生大胆地写，等有了一定的基础再要求精练严谨。《全日制义务教育语文课程标准》的写作指导思想和北京景山学校的作文实践经验指出：小学三、四年级是大胆作文的阶段。引导中年段学生大胆作文，笔者认为要做到“三个解放”：解放他们的脑袋，让他们尽情想象；解放他们的嘴巴，让他们尽情叙说；解放他们的双手，让他们尽情抒写。一、解放学生的脑袋。让他们尽情想象美国教育学家西奥多·海伯说：要想写清楚就必须想清楚；要想写得充分，就必须想得充分；要想写得实在并富有想象力，那就必须在思想上想得实在并展开丰富的想象。要让小学生大胆作文，就得解放他们的脑袋，让他们尽情想象。那么如何解放呢？一是丰富小学生的表象，提供想象的材料。表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平。教师可根据儿童思维发展的特点，通过直观的教具和形象化的事物的展示，多媒体的生动播放，文艺、体育、科技活动等实践活动，使学生获得丰富的表象．拓宽写作的视野。二是引导学生续编故事，拓宽想象的广度。小学语文课本中有许多言已尽而意无穷的结尾，教师可以利用这些材料，让学生结合自己的生活实际，顺着或逆着文章的思路展开想象，延伸课文内容。如讲完《丑小鸭》后，学生对丑小鸭的遭遇充满同情。我趁热打铁启发学生想象：在丑小鸭的身上，还会发生什么事呢？让我们续编下去吧。学生联系生活实际想象新的结局，构思新的情节，在他们的笔下，丑小鸭有了精彩离奇的人生。三是利用绘画打开想象的空间。美国心理学家劳伦斯指出：只有当大脑右半球也充分得到利用时，这个人才最有创造力。而绘画恰是右脑的主要机能，它能给右脑以刺激，开发智力。让学生绘画写文或依据教师提供的一些简笔画写想象作文，是培养学生想象力的好形式。四是音乐作文，开启学生心扉。美妙而神奇的音乐，小学生喜爱有加，它们犹如一把把神奇的钥匙，开启他们的心扉，触发他们的情思，带给他们无尽的遐想。

危机中让我们点亮“心灯”——小学高年级心理辅导活动设计

【设计理念】在新型冠状病毒肺炎疫情下,不同疫情地区、不同年龄阶段的学生对疫情的反应不同。通过对本地区小学生的网络调查发现,大部分学生不会主动寻求疫情的信息,只是通过家人获得部分疫情信息。由于不能外出,突然减少社交及活动,他们感到无聊。若主要抚养人因病隔离,或家长和周围的人表现出过度焦虑,部分学生也会出现焦虑反应。另有部分学生为学业担忧。本次心理辅导活动根据小学高年级学生心理发展的特点,转化学生出现的各种心理问题,充分开发他们的潜能,培养积极、乐观、向上的心理品质。

小学数学课堂教学交往中存在的问题、原因及对策

一、当前小学数学课堂教学交往中存在的一些问题(一)交往主体地位不平等学生和教师都是课堂教学交往的主体,教学的功能在于营造一个和谐、民主、平等的环境。

小学生校外辅导的现状与对策

陶行知先生认为学校是个浓缩的"小世界",她不应该是"鸟笼",应该解放儿童的时间和空间,使之能接触大自然和大社会,激发他们无穷的想象力和创造力,培养他们动手动脑的实践能力。当今社会竞争激烈,家长们"望子成龙,望女成凤",因为大家都只有一个孩子,不敢赌,更输不起,心情之急,心愿之高,自然在情理中。许多校外辅导机构抓住家长的这一心理,各出奇招,吸引孩子们参加校外辅导。然而关于小学生校外辅导的效果,各界对此颇有异议。

浅析小学数学概念教学过程模式

小学数学概念虽然是数学概念的一部分，但与纯粹的数学概念并不完全相同。它以建构一级概念为主，除了具有数学概念的特征外，还往往具有某些自然的、原生态的概念痕迹，常常以实例或以描述的方式予以呈现，如自然数、计数单位、加法、分数、圆等等。所以，我们在进行小学数学概念的教学时，应尽力为学生展示概念的发生、发展过程。

小学品德课教学要注重“三性”

小学《品德与生活（社会）》课程是活动型的综合课程,教学中,我们要改变传统的教学模式,采用自主、合作、探究的学习方式,注重生活性、实践性和拓展性,让学生做课堂的主人,使学生真正＂动＂起来,使课堂真正＂活＂起来。

立足教材,有效达成教学目标——2012版新修订PEP小学英语三年级教材实践探究

2013年11月23日，诸暨市第六届小学“百家论坛”教学研讨会暨全国特级教师教学艺术观摩会——小学三年级英语教学研讨活动在浣纱小学举行。五位教师就2012版新修订小学三年级英语教材第四单元的四个课时作了课堂教学展示。本次活动真实地展示了2012版新修订小学三年级英语教材实施三个月以来的基本情况，为本市的小学英语教师提供了参考范例。下面，我就这次研讨活动谈谈对新修订教材实践的体会。

对教材“读写板块”的解读与实践——以PEP小学英语2012新版四年级上册为例

每一次教材的改编,都是对教师教学理念的一次洗礼,也是教师教学经验的一次挑战.2012新版教材是我小学英语教学生涯中经历的第三版教材.新版教材对“人文性”和“工具性”的统一有了更明确的要求.下面,我就“读写板块”的解读和实践,谈谈自己的体会.

小学高年级思维训练的教学设计和思考

教学要面向全体，关注每一个学生的发展．让人人学有所获，这是《数学课程标准》强调的基本理念。这意味着数学教学必须承认学生差异，实行因材施教，努力使每个学生都得到最大可能的发展，在致力于绝大多数中等水平的学生及学有困难的学生达到基本要求的同时，还要尽力使那些在数学方面学有余力的学生脱颖而出，且看以下高年级思维训练的教学设计。

小学高年级学生学校归属感与社交行为的关系

本研究采用问卷调查法随机选取了163名小学高年级学生作为被试,考察学校归属感与社交行为的关系。结果表明:小学高年级学生的学校归属感与社交行为呈显著的正相关,即学校归属感高的学生社交行为高,学校归属感低的学生社交行为低。

绘本阅读在小学低年级语文写话教学中的运用

针对低年级语文写话教学工作,小学语文教师要创新教学方法,营造良好的教学氛围,同时保证绘本的选择有利于低年级学生进行阅读。只有遵从低年级学生发展的规律,给予学生想象的空间,使学生可以结合现实生活对绘本内容进行应用,才能利用好绘本读物,丰富学生的语言,发展学生的想象力,使低年级学生产生浓厚的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

先写后读,融读于写的尝试——读写结合的再思考与实践

读写结合的教学，作为提高学生作文能力的一种有效途径，已为广大语文教师所接受。但多年来，作文教学高耗低效的现象依然存在，学生读了大量的文章，却写不出像样的作文。阅读课上，学生能进入思想内容的大门，却难以登入写作的殿堂，语文能力提高缓慢。究其因，目前的语文课堂没有打通读写结合的通道，读和写仍在各自的跑道上单行，两者难以结合。多年来，在怎样教导学生进行读写的问题上，我通过不断地尝试，认为应变读写结合为写读结合，先写后读，融读于写。现行的语文教材先编排四篇阅读文章再安排一次习作作为一个单元，其目的是进行所谓的读写结合的实践。我反其道而行，操作步骤如下： 第一步，把单元作文提到阅读课前，让学生试写作文。

从学生回答契机谈课堂评价的导向作用

目前的课堂评价存在着诸多不和谐的因素.教师要及时把握学生的回答契机,利用评价语言,准确引导学生,让学生在体验学习的过程中不断地得到发展,提高学习效率.

关注学生差异,让学生在课堂上获得不同发展

在组织课堂教学时，教师既要注重学生差异，又要面向全体。尤其对于学习困难的学生，在教学设计中要时时、处处为他们着想，爱护和调动每一个学生学习的积极性，尽量把数学课设计得趣味些、开放些、生气些，对学生的“循循善诱”落实到每一堂课，努力打造属于学生的也属于教师的高效课堂、智慧课堂。

活动:为习作教学增效

当下学生的习作存在着“假”“大”“空”“抄”“套”等现象，作文与他们的生活内容、学习情形严重脱离，学生常常会觉得无内容可写，久而久之，就逐渐失去对作文的兴趣。要改变这一现状，必须进行习作教学的改革，从关注学生生命的高度来看待作文教学。我们知道，好动始终是儿童的天性，活动是儿童生命的本性。在把握儿童这一特点的基础上，教师可以尝试先活动后作文的活动作文训练方式，力求以活动为载体，以“体验”为突破口，提升作文教学的效能。