初中传统文化教育的实现——以古诗文教学为例

在初中语文教育中，学生可以通过古代诗文的学习，了解到古人的人生观与价值观……因此初中语文是含有传统文化教学色彩的。教师在教授知识的时候要不断激发学生对于古诗文学习的兴趣，使用当下信息科技来促进学生在学习中的注意力，依托丰富多彩的课后活动让学生积累古诗文的经验，加深他们对于传统文化的认知。笔者根据自己几年的教学经验，得出了下面几个结论。

以粘土为媒介开展初中美术校本课程的作用和意义

本文是以激发学生天性为着眼点,提高学生造型能力和创新思维,增强学生环保意识为目标,以初中美术教科书为基础结合综合实践课开展校本课程,帮助学生更加灵活的协调手、眼、脑的互动过程,在玩的过程中达到以上目标。

浅谈在美术教学中的创新与实践

美术课堂的开放式教学,是在美术的教学中,以学生为本,培养学生自主学习、自主发展、主动探究的精神,创设学生有自由表达思想和感情空间。让学生对表现的事物会观察、会思考、大胆想象,从而激发学习兴趣和热情,以全新的理念展开教学活动,提高学生的审美和创作能力,使课堂教学充满创造活力。

微课在历史与社会教学应用探讨

在历史与社会课堂中引入微课教学,有利于丰富课堂教学内容,创新课堂组织形式,激发学生学习兴趣,提高教学效率。发挥微课在教学中的重要作用,将微课资源充分利用到课前、课中、课后,可以提升学生自主学习的兴趣和学习效果,提高教学质量。

校长课程领导力的着力点

在课程改革的过程中,校长对于改革的顺利推行具有决定性的意义,而课程领导力则成了校长领导力中最核心、最重要的专业能力之一.校长课程领导力,主要体现在校长领导本校教师团队实施国家课程和校本课程建设过程中.

老师退一步，学生进一步——在《折线统计图》磨课中收获成长

人总是在不断的“折磨”中成长得最快。遥想,从收到通知说要上公开课到从景宁上课回来,已有整整26天。在这26天里,用“一波三折”这个词来形容我整个人的心情是再形象不过了。

关于个性化写作教学的思考与实践

本文从鼓励学生说真话实话心里话，鼓励学生自由表达和有创意表达，丰富写作形式三方面入手，结合平时作文教学的一些例子，对个性化写作教学进行思索和实践。意在实现写作教学教师、学生、文本三者有机结合，挖掘学生写作的最大潜力，促使学生个性全面、自由、和谐发展。最终让学生作文往真实性、创造性、自主性、独特性方向发展。

如何利用“错误”资源有效教学

新课程呼唤生成的课堂。“课堂生成”不可避免地伴随着错误的诞生。错误时常发生，错误是一种正常现象。《数学课程标准》指出：“在数学教学活动中，‘错误’往往是教师在教学和学生在学习过程中，出现违反教学结论或数学方法的现象。”为师者应在课堂预设时设想可能的错误，珍视错误资源，恰当利用，灵活处理，使错误资源变成源头活水滋润课堂。

风宝宝感冒了

秋天来了，天气变凉了。风妈妈追着风宝宝喊道：“宝贝，快来加一件衣服吧!”调皮的风宝宝不听话，“呼呼呼……”他奔向辽阔的田野，越过清澈的小河，躲进了茂密的树林里。

高三数学教学中思维导图的有效应用

随着高考的临近,高三学生与教师的压力不断增大,因而如何有效缓解学生的高考压力,舒缓学生的紧张心情,提高学生的高考成绩,已经成为当今社会广泛关注的首要课题,并受到了教育工作者的高度重视。数学是高中教育体系中的重要组成部分,是高考的重点科目,不仅能够有效提高学生的思维能力,帮助学生积累更多的基础生活经验,还能进一步强化学生的数学素养,对学生的全面发展具有重要意义。本文主要就高三数学教学中思维导图的有效应用展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。

质疑·思考·取舍

以前曾写过一则小文，题目是《别人的砖未必能盖自己的房》。无非想说明两个想法：其一，教师需要学会质疑；其二，教师要逐步学会“有取舍”地吸收别人的思想。昨天在交流中，对“别人的想法”“别人的课”以及“我的想法”“我的课”列举了两种情况，其实我们常常还会遇到第三种情况——“别人的想法”融入不到“我的课”。这时候就要深层次的思考，如何上更适合“我的课”。