提高高中学生创新能力策略探究

在科学技术迅猛发展的今天,数学在现今社会中承担着越来越重要的角色,数学作为一门应用基础性学科,与自然科学、人文社科都有着密切的联系,数学对创新性和灵活性要求极高,古往今来,历代数学家从未停歇对数学创新发展探究的步伐,当今时代对数学创新力的要求也日益提高.但在今天的数学教学中,部分学校只重视数学经验的教学,而忽略了对学生创新能力的培养,这使得学生缺乏数学学习的主观能动性和创新能力,造成整体数学教学质量不高,影响高中生数学水平的提高和高中数学教学事业的发展.因此,在当今的数学教学中,培养学生的创新能力刻不容缓.

论纸币教学过程中学生的社会责任及价值观培养

普通高中课程标准试验教科书《思想政治》必修① 经济生活,以教会学生认识生活中经济现象为基础,让学生获 得参与经济生活的技能,培养学生投身经济生活,承担社会责 任的意识。第一课“神奇的货币”讲述了货币的产生、本质、职 能;作为纸币的人民币的发行、流通;引导学生树立正确的价值 观。在日常的教学中做到既落实知识,又让学生了解社会,承 担社会责任,成为一个完整的社会人,是教师的责任,也是高中 思想政治教学的研究方向。

双相电位不对称性原因探析--从一道浙江选考生物学试题谈起

以一道浙江省学业水平选择性考试题为例,对兴奋传导相关概念进行梳理,在分析试题中神经干电位不对称性原因的基础上,总结神经纤维双相电位不对称性的可能原因,加强学生对该知识点的理解和应用。

后超极化电位(AHP)恢复到静息电位的电化学基础

后超极化电位(AHP)恢复到静息电位的过程,在教学中常被误解为Na+-K+泵的功能.本文从Na+-K+泵的工作原理及Na+、K+平衡电位的角度,阐明后超极化电位因离Na+平衡电位更远,使Na+内流的数量多余K+内流数,整体表现为阳离子的净流入,从而导致恢复到静息电位,以期为一线师生的教与学提供参考.

概述光反应阶段水光解的机制

简述了绿色植物光合作用中光系统的进化历程,介绍了水光解的核心催化剂——锰簇,明确水的光解是酶促反应,以期为一线教师的教学提供参考。

用好哲学史 突破疑难点——以“哲学的基本问题”教学为例

高中思想政治教材《哲学与文化》主要对学生进行马克思主义哲学观和文化观教育。在“哲学的基本问题”教学中,教师需要从“知识性和价值性相统一”高度解读教材,引导学生准确理解唯物主义和唯心主义的基本形态与各种观点,树立唯物主义世界观。哲学史知识是高中思政课重要的教学资源。教师用好哲学史知识有助于突破教学疑难点,让学生真正做到“学而思、学而信、学而行”,有效达成教学目标。

在“读”中开展语言的“梳理与探究”——以《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》群文阅读教学为例

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》强调,学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动,在语言建构与运用、思维发展与提升等方面都获得进一步的发展。其中的“梳理与探究”,要求教师引领学生在多向、多维、多层的联系中,对学习内容进行统整,在任务活动中形成关键能力,提升语文核心素养。

遗传密码破译历程及破译逻辑分析

对遗传密码破译历程进行较为详细的梳理,并对其破译逻辑进行分析,旨在帮助师生更好地了解此段科学史,并解决教学过程中的相关疑问.

高中物理科学探究与交流核心素养的培养——讨论“电源的输出功率”

为了有意识培养和提高学生的科学探究与交流的核心素养,我们班五个同学组成了一个物理兴趣小组,希望能相互发现问题、寻找证据、得出解释、探讨交流,我提议这小组就叫＂五粮液＂,以下是＂小麦、大米、高粱、糯米、玉米＂一则讨论＂电源的输出功率＂活动记录,为大家提供科学探究与交流高中物理核心素养的培养的案例.

高中物理解题思路的反思与策略

高中阶段是学生迈向大学的关键时期,也是一个人养成良好习惯、能力提升的重要阶段。在此时期培养学生良好的解题思路,不仅让学生在解题过程中遇到的难度降到最低,保证学生的学习效率的有效改善,同时还能促进学生的逻辑思维的培养,促进学生学习能力的强化,保证学生在遇到问题的过程中能以冷静的心态、端正的态度、有效的思维、科学的方法去应对、去解决,促进学生生活能力的有效提高。高中的解题不仅仅是会解,还要在一定的时间的内解答出来,但是从以往的教学经验来看,学生在解答物理题时很多时候并没有那么顺利,而是显的非常吃力,因此本文就高中物理解题思路的反思与策略进行了浅要探究,希望对学生在今后的物理学习中提供一些指导作用。

以学术论文为情境的基因工程相关试题命制

基于现实情境,指向生物学学科核心素养评价,命制一道基因工程试题。从考查目标出发,经过素材的筛选与整合、情境的创设、问题的设置和试题的打磨等环节,阐述利用文献素材命制原创试题的过程。

浅谈新高考形势下高中化学校本作业分层设计的重要性

在高考改革为学考和选考的新形势下,分析了高中化学校本作业分层设计的重要性和方法,包括满足教学需求,激发学生兴趣,转变学习方式,发挥学科特点,转变评价方式,促进教师与学生共同成长,从而满足学考和选考不同的标准,达到高中教育特色化、多样化发展的教学目的。

时事新闻在高中地理教学中的应用探赜

教师需要将高中地理知识与时事新闻进行有机结合,以此来培养学生对地理知识的实际运用能力以及解决问题的能力。教师应积极创新教学手段,在课程的导入环节、授课环节、课后复习环节等融入学生感兴趣的时事新闻,促使学生提高学习热情,积极思考,真正让地理知识鲜活起来。

试论多媒体技术在高中物理教学中的应用

随着科技在生活方方面面的渗透,在教学过程中有效地利用多媒体技术已成为必然趋势。在物理课堂中利用多媒体给学生呈现一种立体的效果可使学生更好地理解教师所讲授的知识,提高课堂学习效率。根据多媒体技术在高中物理教学中应用的意义就如何在高中物理教学中使用多媒体技术提出了有关的策略,希望对教师有效地使用多媒体技术能够有所帮助。

利用待定系数法解决不等式问题(一)

(本讲适合高中)1知识介绍本文主要讲解均值不等式中的待定系数技巧,所需要用的知识十分基础,从熟知的不等式a、b≥0,2√ab≤a+b出发.事实上,可以待定一个系数λ>0,有2√ab≤λa+1/λb.这一简单的小技巧,有时会给解题带来极大的帮助,当是n元均值不等式时,相应地可以待定多个系数.

浅谈高中地理课堂创新教学

创新教育是教育发展的根本，是素质教育发展的最高形式，也是高中地理教学改革的关键所在。在充满竞争的今天，培养创造型人才成了教育发展的共同趋势。如何在高中地理教学中进行创新教学是我们每一位地理教师思考的问题。

从“想不到”到“想得到”到“想得清”

1 想不到 在一次学生的课外作业中,有如下题:已知n∈N*,求证:1+1/√2+1/√3+…+1/√n<2√n. 由于面向的学生数学基础相对较好,尽管当时学生还没有学过数学归纳法,预计有部分学生能证明这个不等式.而事实上,在作业反馈时,居然没有一位同学能正确作出解答,出现事先“想不到”的. 作业讲评时,给出该题的证法.

导数综合题中的切线研究

本文详细举例说明了导数综合题中借助函数图象如何利用切线的相关性质解决问题.

贝叶斯公式在遗传学试题解题中的应用与反思

本文以一道遗传学试题为例,阐述贝叶斯公式在遗传学试题解题中的应用,以期在解题过程中发展学生的数学思维,提高其生物学核心素养。同时反思教师在该类试题选择的一些问题。

燃煤电厂污染物治理在高中化学教学中的应用

在高中化学基础教学中,以工业生产为切入点,联系相应的化学知识,是高中化学教学较好的模式之一。以燃煤电厂污染治理＂超低排放＂系统路线为教学点,通过介绍污染物排放、治理设备及其中的化学知识,达到化学知识传授、宣传环保、培养学生学以致用和形成＂学习可贡献社会、建设社会＂的人生观的目的,为今后的课堂设计与教学提供一种新的参考模式。