高中物理教学核心素养:演示实验创新

在高中物理演示实验之中,应当努力引导高中生群体进行观察、分析与总结,甚至于在物理实验操作过程中让高中生们直接参与其中,不断深化其印象与巩固其记忆.在高中物理课堂教学之中,利用演示实验创新,学生们不仅能够建立对于物理概念以及物理规律的科学认识,而且还能够切实帮助高中生们理解与掌握物理方面的知识,养成良好的物理学习习惯,形成高中物理核心素养.本文剖析了高中物理演示实验课堂教学中存在的问题,并提出了通过演示实验创新提高高中生物理核心素养的策略.

高考中数形结合思想教学的构建与思考

数和形是数学中最基本的两大表现形式，二者有着十分密切的联系．数形结合就是把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思考问题，它将抽象的代数问题巧妙地通过图形联系起来，使数的问题借助形而产生直观形象，形的问题依据数而深刻入微．该思想是培养数学能力的一大有利武器，它可使得复杂问题简单化、抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的．下面举例说明数形结合的广泛应用．

基于语篇衔接理论的高中英语阅读教学策略

英语是世界上使用最广泛的语言,也是应用和国际友好交流的重要语言基础。高中阶段的英语阅读教学对学生此后的学习意义重大。对高中的英语阅读教学工作进行优化创新,也有助于提升高中学生的综合英语语言能力,所以英语阅读教学受到了越来越多教师的关注及重视。此外,英语阅读教学还是帮助高中学生积累英语词汇、锻炼其英语语法掌握能力、提高高中学生英语写作能力的基础。本文以高中英语阅读教学工作为切入点,指出高中英语阅读教学工作的现状,阐述语篇衔接理论在高中英语阅读中的融合应用,并探索语篇衔接理论在高中英语阅读教学中的应用策略,有助于提升我国高中学生的英语阅读能力。

让小团体心理辅导成为高中生心理课堂教学的亮点

随着学校心理健康教育的发展,各级各类学校都在根据自身的实际情况探索开展心理健康教育的途径和方法。心理学研究表明,人类的生活方式离不开团体,人的心理适应主要是人际关系的适应。团体心理辅导提供了适当的情景,使成员可在共同的活动中彼此交往、相互作用。

高中生物教学与其他学科之间相互联系的研究

课程间相互联系渗透是着重强调各学科、各领域之间的联系性和一致性，从而避免过分强调各领域之间的区别和界限．防止各领域之间彼此孤立、相互重复或互相脱节的隔离状态的一种课程设计思想和原则．

“预习—展示—反馈”教学模式在英语复习课中的应用

一、引言 新一轮的基础教学课程改革对高中英语教学提出了更高的要求。教师的教学行为、学生的学习方式以及师生在课堂教学中的地位和关系都发生了较大的转变。2003年教育部颁布的普通高中英语课程标准提倡充分发挥教师和学生的主观能动性。

演绎法在阅读教学中的实践与评析

演绎法是指从一般规律到特殊现象,通过推理得出具体结论的推理形式。例如从＂一切金属都能导电＂这一规律（结合小前提：＂铁是金属＂）推导出＂铁能导电＂这一具体结论。这一思维方式在阅读教学中体现为从一个一般性的总的命题出发,引导学生进入文本,将这一命题在具体文本中加以推导和阐释,深化对文本的理解。演绎的内容可涉及文本的内容、手法、思想情感等方面,如从＂《雨巷》之美＂演绎出＂意象美＂＂情感美＂＂音韵美＂等。

演绎法在语文阅读教学中的实践与评析

演绎法是指从一般规律到特殊现象,通过推理得出具体结论的推理形式。例如从“一切金属都能导电”这一规律(结合小前提:“铁是金属”)推导出“铁能导电”这一具体结论。这一思维方式在阅读教学中体现为从一个一般性的总的命题出发,引导学生进入文本,将这一命题在具体文本中加以推导和阐释,深化对文本的理解。演绎的内容可涉及文本的内容、手法、思想情感等方面,如从“《雨巷》之美”演绎出“意象美”“情感美”“音韵美”等。这一教学方法常被教师不自觉地运用,但缺少经验总结、理论分析,又因其具有“结论先行”的倾向而存在较大争议。

高中语文诗歌教学“比较学习法”运用浅谈

一、比较学习法是一种基本的学习方法。具有普遍性将平时所学的知识收集储存，在需要的时候再把这些知识信息拿出来进行运用，这样的过程就是学习过程。而“比较学习法”就是在学习过程中，将有关的知识信息进行对照学习的一种学习方法。学生在日常的学习过程中，在对旧知识有了初步认知的基础上，再与新知识进行结合，比较两者之间的内在联系和本质属性，从而促进对旧知识的巩固和新知识的理解，逐步扩大学习范围和认知结构。

从学生的节外生枝说开去——谈高中数学教学预设与动态生成的和谐统一

下面是一位教师在执教＂椭圆复习课＂中的一个教学片段：（教师在多媒体中出示例题：当m为何值时,直线l：y=x＋m与椭圆x^2＋2y^2=2,有一个交点②有两个交点③没有交点）师：请同学们思考一下,

数学教学,少点“套”,多点“探”——对课堂中师生“答”与“问”的感悟

（1）已知钝角三角形的三边分别为a=k，b=k＋2，c=k＋4，求k的取值范围．

核心素养下高中语文培养学生人文素养策略探讨

人文素养是高中语文教学重要内容,高中生的人文素养培养要渗透到日常教学当中去。在高中语文教材中,有很多文学作品的文学价值很高,教师如果能抓住高中生的人生观形成的关键期,利用好教材内容,规划好课堂,安排好任务进程,是可以有效启迪学生心智,提升学生综合素质,培养人文素养的。本文针对高中学生语文教学现状,简要论述了如何培养高中语文教学中学生人文素养。

高中化学课堂运用开放性实验的思考

在高中化学课堂上,化学老师讲解化学知识和老师在讲台上做实验给高中生看,这一教学模式已经明显落后。为了更进一步加强高中生对化学知识的理解和运用,高中化学课堂上的教学模式必须改进。高中化学老师应该对高中化学课堂运用开放性实验这一教学模式给予重视,学校也要对高中化学课堂开放性实验所需运用的器材进行补充,从而丰富高中化学课堂上化学实验的教学资源,加强高中化学实验在高中化学课堂中的运用。对高中化学课堂上开放性实验的运用展开了思考。

高中物理课外实验活动中学生创新能力的培养

在实施素质教育的今天，物理实验作为物理教学的重要内容，在培养学生创新素质方面所具备的作用正越来越多地受到人们的重视。本文在已有的创新理论基础上，以教育学、心理学、物理学实验理论为指导，并结合自己的教学实践，借鉴他人的经验，探讨了在高中物理课外实验教学中培养学生创新能力的重要意义，以及课外实验教学环节改进和创新、实验内容的改进和创新、学生创新能力培养的探索等方面进行了有益的尝试，以期为培养出具有创新能力的人才奠定良好的基础，从而达到素质教育的终极目标。

数学核心素养背景下高中生空间想象能力培养策略

在当下教育改革和实践过程中,数学学科的核心素养是教学过程中应当重视的问题。现阶段,高中生空间想象能力培养是对高中生核心素养培养的具体实践。本文基于范希尔理论,就学生在学习立体几何的过程中,通过几何模型、绘图临摹和识图,从而培养学生空间想象力。

促进思维建构,提升文本参与性--高中语文学习活动优化路径研究

学生是语文学习的主体,学生思维的参与程度决定了语文学习的质量。教师可从想象、思辨、迁移三条思维路径对传统的教学活动进行优化改进,让想象性思维外显化,让思辨性思维结构化,让迁移性思维情境化,设计以“学”为核心的语文学习活动,提升学生对学习的参与性,促进其对文本理解、学科知识和方法的有效建构,切实提升语文核心素养。

浅谈语文课堂教学中的问题设计与生成

语文课堂教学中问题的设计，是关系到阅读教学成败的重要一环。现实的教学实践中许多老师都存在着“满堂问”的现状。教师应学会准确定位文章的重难点，并深入钻研文本，根据具体的学情整合设计出高效的问题。

信息化条件下高中化学实验教学模式研究

相比于其他课程,化学课程具有较强的实践性,要求高中生具备较强的操作能力,这样才能对化学知识加以理解以及掌握。因为高中阶段化学知识自身难度较大,实验教学整体难度更大,所以高中生在对化学知识进行学习常会遇到一些困难。对于此,化学教师可对信息技术加以运用,这样可以帮助高中生对所学知识进行理解,促使其学习效率不断提高。本文在分析在化学教学当中对信息技术加以运用的作用的基础上,对信息化这一条件之下实施化学学科实验教学的具体策略展开探究,希望能给实际教学提供相应帮助。

表象训练在纠正学生偏科中的应用初探

表象训练法指通过改变形成人的记忆经验元素中的次感元来纠正学生偏科现象.因为每个人经历过的事情带给他的体验影响着他再次做同一件或类似事情的态度、兴趣及做事的效率.我们不能改变已经发生的种种带给学生负面情绪体验的行为,但事情造成的情绪效应,我们可以凭改变构成记忆的经验元素而改变它.为证实表象训练对纠正偏科的实际效果,探讨心理技术在帮助学生纠正偏科中的应用.本文经过大量实践,发现表象训练法对于纠正偏科现象有显著效果.

做会思想的苇草-高中论述文写作教学初探

本文以高中论述文写作教学为主题展开论述,首先对高中论述文写作教学的必要性进行了概述,然后重点对高中论述文写作教学存在的问题进行了深入分析,并从文学功底培养、教学流程、辅助教学等方面对相应的解决策略进行了阐述.