浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养

随着新课改的不断推进以及社会对高中教育提出更高的要求，培养高中学生自主学习能力成为了当下高中教学的重点．只有培养了学生的自主学习能力，才能激发学生学习的兴趣，提高学生学习效率，同时也能让学生在El新月异的信息社会里不断学习，真正做到活到老，学到老．

浙江省高中信息技术学科中核心素养的培养与对策

二十一世纪是信息时代,人们的工作环境和生活方式都离不开信息技术。社会发展也要求新世纪的人才必须具备一定水平的互联网、移动信息技能。因此,在高中阶段,实现对信息技术核心素养的培养,显得尤为重要。本文结合实际教学工作经验,谈谈高中信息技术学科中核心素养的培养与对策。

新课标视域下的高中语文思辨性作文教学策略

随着新课标的落实,高中语文教学也在不断发生变化。思辨性作文教学是高中语文教学的重要组成部分。教师开展思辨性作文教学,有助于培养学生的形象思维、逻辑思维、创造性思维,促进学生核心素养的发展。本文先分析了思辨性作文的特点以及思辨性作文教学对于培养学生核心素养的作用,接着具体探讨了新课标视域下有效开展高中语文思辨性作文教学的策略。

基于阅读任务群的高中语文课堂教学策略

基于阅读任务群开展语文阅读教学活动是一种有效的教学方式,可以显著提升语文阅读教学的系统性和针对性。本文分析了在高中语文教学中建构阅读任务群的意义,指出了这一教学模式在实际实施中过程中存在的主要问题,并根据实际教学情况探讨了基于阅读任务群的高中语文课堂教学策略。

课堂如此引入也能彰显新课程的理念

良好的开端是成功的一半，精彩的课堂引入是公开课、评比课等优质课追求的目标．不知从什么时候开始，课堂竟然分为“好听的”与“实用有效的”（一市公开课评委语），因此为迎合听课者或评委的喜好，授课者总是想出形形色色的妙招，

让呼吸灯的效果更加真实

呼吸灯，顾名思义，就是灯光在单片机的控制下完成由亮到暗的逐渐变化，感觉像是在呼吸。呼吸灯广泛应用于手机上，并曾经成为各大品牌手机的卖点之一。如果你的手机里有未处理的通知，如未接来电、未查收的短信等，呼吸灯就会不断由暗到亮变化，像呼吸一样有节奏，起到提醒的作用。学习Arduino，呼吸灯是一个典型的案例。笔者编写的《Arduino创意机器人》（人民邮电出版社出版）一书中就有“呼吸灯”一课，位于第一章的LED专题。

新课改背景下高中化学复习课递进式教学设计——以“溶液的酸碱性”复习课为例

如何在复习课上激发学生学习兴趣、提升教学效率是一个重要的课题。根据建构主义思想,采用递进式教学开展复习,可使学生通过巩固基础知识树立信心,通过提升知识激发兴趣,通过迁移知识提升素养。教师在设计复习课时应注意层层递进,由易到难;递进设计,化难为易。

利用micro:bit探究物体的失重状态

加速度，顾名思义，即速度变化的快慢。当用力踩下汽车油门时，汽车速度突然变快，有着较大的向前的加速度；当轻轻点下油门时，汽车逐渐变快，有着较小的向前加速度；踩下刹车时，速度变慢，此时汽车有着向后的加速度。

基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略探究

新课程改革背景下,高中语文教学提出了学习任务群的概念,意味着教学内容与学习方式方面的转变,促使教学重心从过去的文本知识向语言实践转变,进一步凸显了学生的主体地位。而群文阅读作为当前语文学科阅读教学的重要方式,相较于过去的单篇阅读而言,更看重阅读文本的整体性。通过对学习任务群的合理设计,对群文阅读教学活动的开展起到重要指导作用,因此,有必要针对基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略展开深入探究。

地理“综合思维”素养培养策略

地理综合思维素养是地理学科核心素养的重要体现,高中地理内容涉及自然地理、人文地理和区域地理,内容覆盖面广;高中生认知能力强,对现实问题综合探究敏锐度高;另外,高考地理对综合思维要求也逐步提高。因此,高中地理教学过程中加强综合思维素养培养是完善学生地理素养的重要途径。本文通过对当前高中生综合思维素养缺乏的表现进行分析,提出了一些综合思维素养培养策略,从综合思维意识的确立、综合思维教学内容的整合、综合思维训练方法的展示三个角度出发,详细介绍了综合思维素养培养的具体办法,提出了一些教学实践和教学思考,旨在引起同行对综合思维素养培养重要性的认识。

游戏教学法在生物教学中的尝试

现今的中学生见多识广、兴趣广泛、思想活跃、反应灵敏、求知欲强、好胜心强、喜欢表现自己、爱说爱动，但自我约束和自我控制能力不强．从思维特点来看，中学生的抽象思维开始占优势，但仍然偏向于经验，尤其直接经验对他们学习、理解知识很有帮助．在生物教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣，是促使学生学好生物学的最好办法．因为兴趣是学习的强大动力和内在力量，兴趣对学生的智力起着促进作用．

高中生物课堂教学设计探微

对于课业繁重、考试频繁的高中生来说，对不作考试要求的生物学科，当然是嗤之以鼻，“生物课上，不如解几道几何题，背一篇文言文来得实在，那些什么分子细胞又看不懂”。不少高中生对生物课都会有这样的想法，觉得反正不考试，怎样学都无所谓，这对生物教学来说，无疑是一个极大的不利因素。下面针对这些问题，谈谈生物教学设计，让教师通过不同手段与方法，提高学生学习生物的兴趣，培养他们的微观生物意识。

有效激发学生兴趣,提高政治课堂效率

自从新课程改革实施以来，高中政治教学取得了较大的进展，在教学过程中，更强调师生互动，共同发展。然而，在实际教学中，仍存在许多不尽如人意的地方，重知识，轻过程，重理论，轻实践的现象仍然存在，难以激发学生的学习兴趣，难以培养学生的创新精神与实践能力。在新课程改革的背景下，如何增强高中政治教学的实效性，激发学生的学习兴趣，笔者结合多年的教学实践，简要谈谈几点看法，以期抛砖引玉。

理解“效率课堂”是提高课堂效率的第一步

在近几年的高中新课程生物教学实践中，最具体最迫切也是最突出的矛盾是：生物新教材教学内容的增加和相对课时的减少的矛盾，以及传统的课堂上教师主讲的灌输模式与以学生为主体的教育思想的矛盾。

关注问题情境创设的三个“起点”

“学贵于思，思起于疑”，在高中化学教学中创设问题情境是很重要的，有效的问题情境能调动学生积极地思考，促使他们在课堂上去探索、解决问题。创设问题情境的方法很多，经过多年的教学实验，笔者认为在教学中有效问题情境的创设要关注学生的三个“起点”那么在高中化学教学中我们应该怎样有效地创设问题情境呢？

学生参与课堂,提高课堂效率——浅谈高中数学的教学策略

时代在变化,老师的教学方法也应该有所变化,传统的应试教育已经不适合现代的课堂.特别是现在的高中数学课堂,我们更应该努力引导学生自主学习,让学生努力参与到课堂中来,这样的课堂才会显得和谐.那么该如何提高我们的数学课堂教学效率呢?关于这方面的教学方法,我有如下考虑:

三大原则唱响主旋律——例谈数学压轴题“好题”的标准

数学压轴题是我们对试卷中选择题、填空题、解答题中的最后一题或两题的习惯称呼.压轴题情景新颖、寓创新意识于其中,关注试题由知识型向能力型的转化,进行积极的探索和创新.压轴题的特点是：综合性强,难度大,区分度高.可以毫不夸张地说,一份试卷质量的高低、是否有亮点,在很大程度上取决于压轴题的质量.但在实际操作中,有不少教师对压轴题的理解存在着认知上的偏差.比如,在一些地区性的高考模拟考试中。

纯是一片至性语——李密《陈情表》赏析

《陈情表》自入选昭明太子所编《文选》后，因其不衰的艺术魅力，为历代的散文选本所选用（如《古文辞类纂》《古文观止》等），也先后被选入人教版、苏教版等高中语文教材。对《陈情表》的赏析，历来是赞语有加，历数此文之感天动地。笔者以为，在诸家评述中，要数清人林云铭的点评最为中肯。他在《古文析义》中说道：“（《陈情表》）纯是一片至性语，不事雕饰，惟见天真烂漫。”清人过珙亦有类似的评点：“斯文历叙生平辛苦，亦呜咽，亦感悟，其人之性情者深欤!”（《详订古文评注全集》）那么。如何解读此等“至性语”呢？笔者试从以下五点作一些阐释：

“新课标”语文课堂教学提问艺术探究

自主、分析、探究。是语文“新课标”的精髓。它要求教师一改过去的讲授式教学方法．而采用“讨论与交流”的探究式教学方式。“提问”作为“教与学”双方交流与互动、传递与反馈的最有效方式．是探究式课堂教学的灵魂。针对语文“新课标”的要求．教师如何通过“提问”来激发学生探究的兴趣、开启学生的想象力、培养学生的创造力，真正实现探究式课堂教学的价值呢？笔者结合自己具体的教学实践，作以下几点探究：

追踪热点,剖析难点——谈阿波罗尼斯圆定理及其应用

我们知道,到两定点的距离之和为定值（定值大于两定点间的距离）的点的轨迹是椭圆,到两定点的距离之差的绝对值为定值（定值大于零且小于两定点间的距离）的点的轨迹是双曲线.那么到两定点的距离之商为定值（定值大于零且不等于1：的点的轨迹是什么呢？