基于问题情景模式下的地理教学探究——以“服务业的区位选择”为例

地理教学是培养学生地理思维能力和地理素养的重要途径之一。然而,传统的地理课堂往往以老师对学生的知识灌输为主,导致学生缺乏一定的主动性和创造性。问题情境法作为一种有效的教学策略,它强调教师有目的地创设各种情境,以促使学生主动质疑问难和探索求解。鼓励学生通过解决真实性问题来学习问题背后的知识,养成自主学习的兴趣,并形成解决问题的能力。本文以湘教教版必修二《产业区位选择》一章中“服务业的区位选择”为例,旨在探讨将问题情境法应用于地理教学中,分析其对学生自主学习和教学效果的影响,并提出相关的优化策略。

浅谈诱导法在中学体育教学中的运用

一直以来,诱导一词在物理学、语言学、生理学等多方面学科都有着极其广泛的应用。在中学体育教学中,诱导的概念也远远超脱出了以往作为练习方法的单纯内涵,它不但是一种教学思想和方法,更是一种教学艺术的体现。在不同场合之下,采用不同形式的诱导方法,能够对教学效果起到不同的作用,使学生获益匪浅。本文中笔者主要针对诱导法在中学体育教学中的运用进行了探讨,并具体阐述了从语言、动作、同伴诱导等多方面的诱导方法,旨在为中学体育诱导教学提供一定理论参考。

体育游戏在中学体育课中的运用

体育作为训练学生体能,提高学生身体素质,促进学生身心健康发展的重要科目,在教学环节中也应注意教学方法的选择,在学生普遍对体育运动积极性不高的情况下,对体育教学改革势在必行。体育游戏本身作为体育运动的一大重要体现形式,不仅可以打开学生抗拒运动的心态,调动起学生的参与性,学习体育运动技巧,在游戏中感受体育运动的乐趣,还可以增加学生的互动性和班级团体的团结度,对学生身心的发展都大有裨益。

基于教材文本的高级语法教学课例研究--以Unit 5 Elias’ Story为例

概述语法教学在英语高级写作中的重要性。以人教版SEFC必修1 Unit 5 Elias’Story中的高级语法教学为例,探究如何通过对目标语法的复现、观察到对比、总结,再到活用、实践等步骤渗透高级写作对于高级语法的依赖性。认为在高中英语写作教学中,教师应植入高级语言输出的基本理念,借助教材文本有效提升学生的写作水平。

高中数学教学中学生合作学习开展方法探究

课程的不断改革也为教学提出了更多新的要求,尤其是高中数学的教学。传统的高中数学教学模式已经能以满足新课改对于教学的要求,所以,教师在实际的教学中需要能够根据实际的教学内容来不断地调整教学的方式。本文就主要以高中数学教学为研究对象,对高中数学教学中合作学习的开展方式进行了深入的探讨,希望能够满足学生学习的需求,提升学生数学学习能力。

高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

在社会迅速发展背景下,技术的不断创新加大了对创新性人才的需求。创新性的人才既需要具备扎实的基础知识又需要具备较强的思维创造能力。学生创造性思维培养的第一步就是需要教育,数学是一门能够有效锻炼学生逻辑思维的学科。所以,数学教学中教师需要注重对学生创造性思维的培养,进而更好地激发学生学习的潜能,提升学生的综合素养。

物理学概念的形成及其发展与概念学习进阶

光的本性是一个十分古老而又非常现代的物理学概念,对光的本性的关注和研究经历了长期的过程,而对光现象的观察和学习也贯穿于基础教育的全时期。以光的本性为例概述了物理概念的形成及其发展的复杂与曲折,也阐明了物理概念学习进阶的涵义和特点。从两者的关系论证了从物理概念教学到物理大观念的形成,再到物理学科核心素养达成的内在联系。由此,对基础教育教师的专业发展提出了期待。

课堂变革:“新学导”课堂教学实施方略——以物理学科为例

“讲得多、问得碎、控得紧”是当前课堂变革的重要阻碍。“新学导”课堂力图通过“精讲适导、主问激思、少控多放”,实现教得越少、导得越精、学得越多。“新学导”课堂包含整体化规划、主问题设计、微项目推进、进阶式测评四个环节,真正实现了基于学生立场的“为学而导、在学中导、学导互促”的课堂教学变革。

在物象中探寻小说叙事的逻辑力量——以《林教头风雪山神庙》教学为例

在小说教学中,以物象为抓手,精读这一篇,整合“这一类”文本,使学生深刻体悟小说中物象与小说情节、人物、主旨的逻辑关系,从而领略作者的叙事匠心,感受艺术的逻辑真实,使小说鉴赏教学收到实效。

基于知识结构的高中数学智能诊断系统的建构与应用

为了精确找到学生解题错误的原因并进行定制化的诊断补救,以学习诊断理论为基础,通过绘制专家知识结构图,构建了基于高中数学知识结构的智能化教学诊断系统(ADLS系统)。ADLS系统主要由准备模块、测验模块和学习诊断模块构成,学习者在系统操作时主要经历“学习—检测—诊断分析—干预—目标达成—效果评价”等步骤。借助诊断性测验,测评者可以直接获取学习者的学习数据,利用数据分析技术,呈现可视化的、精准的学习诊断结果,并有针对性地补救教学。实践表明,ADLS系统能有效地改善学生的知识结构,提高学生的学习自由度和学习效率,提升教师的教学效率,但在题库的更新、题型的多样化,以及人机互动更加人性化等方面还需进一步深入研究和拓展。

读与写相结合,稳步提高高三英语写作

写作是高考英语中比重很大的一环,而且写作最能反映出一个人的英语综合水平,如何才能在短时间内提高高三学生的写作整体水平是所有师生热切关注的课题。本文结合本人多年教学实践指出通过读与写的结合训练,稳步提高高三英语写作的可行性做法。

新课标下高中物理概念教学的实践与探索

高中物理难学，多半是因为物理概念难学，是因为物理概念五花八门．而物理学不可没有物理概念，学物理更不能不学物理概念．物理教学问题，本身就是物理概念教学和物理规律教学的问题．实施高中物理新课程标准，落实新课程“过程与方法”目标，探索符合新课程标准理念的物理概念教学思想、方法和途径，是物理教学面临的新课题．

开启思想政治课教学的另一扇门——教材非连续文本的教学策略探究

在《新课标》中和学校的课程培训上，我们注意到了一个新的名词，叫做“非连续文本”。那么，什么是非连续文本？“非连续文本”来自国际“PISA”阅读素养测试项目。大概意思是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它不是由段落构成，而是基本由数据表格、图表和曲线图、图解文字、图画、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。

正确解读新课标科学把握深广度

高中物理新课程标准，旨在进一步提高学生的科学素养，为学生的终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。即新课标以学生为本，以学生发展为标准，在注重全体学生的共同基础同时，关注学生的个体差异，满足有不同学习兴趣和发展潜能的学生的不同学习需求。促进学生自主地、富有个性地学习。物理教师学习新课标，

对中等生典型心理问题的分析及教育策略初探

几年来在关注学生心理健康的过程中,我渐渐发现了一个非常值得注意的现象,因患严重的心理疾病而最终不得不退学的几个学生,没有一个是后进生,也没有一个是优生,都是平时认认真真,不声不响,班主任最省心、放心的中等生.我还发现:在与学生谈心过程中,动不动就爱哭鼻子的也是中等生,只要心灵的闸门稍稍开启一下,他们的眼泪就像断了线的珍珠似的涮涮流下来,似乎心里的苦水早已满得装不下了.

一道课本例题在高考中的推广应用

课本的例习题是教材编写者精选的，有丰富的内涵和广阔的外延，即其对理解巩固知识、培养能力和解题策略的形成都具有一定典型作用和潜在的价值．高考题往往源于课本又高于课本，很多高考题都从课本题中找到灵感，反过来从高考题中也能找到处理课本题目的策略．

解读安培力与洛伦兹力

高中物理中的"磁力"教学是一个难点问题,这里的关键是教师和学生怎样解读好安培力与洛伦兹力的问题.一、安培力与洛伦兹力及其相互关系安培力是指磁场对载流导线的作用力.这是由于磁场对载流导线作用力的规律是安培由实验确立的,即安培定律.安培定律指出:磁场对电流元 Idl 的作用力。

促进学生与文本对话的策略

《普通高中语文课程标准（实验稿）》中指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”它实际上倡导了两种意义上的对话：一是学生与文本主体间的对话，即阅读对话；二是教师与学生以及学生与学生主体间的对话，即教学对话。课程标准又进一步指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”显然，教师作为学生阅读的促进者，主要应通过教学对话，来促进学生与文本主体间的阅读对话。

论班级德育的个性规律

主体意识的强化、求实性和独立性的增强、个性发展和自我实现的强烈倾向性,是当代学生的思想特点。人既有社会性又有自然性,既是“社会的人”又是“现实的人”。现时代的班主任工作过分追求整体效应,追求整齐划一,压抑学生个性的发展,使教育事倍功半。班主任工作要适应学生思想的新特点,贯彻以人为本的思想,加强班级德育的适应性和针对性。

提高高中数学课堂教学有效性初探

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获．它既关注学生的当前发展，又关注学生的未来发展．随着新课改的实施，传统的“满堂灌”的单一模式已经得到了突破，高中数学的教学模式发生了很大的变化，