科学课堂教学中学生资源的发掘和利用

科学课程是一个全新的、具有现代意义的新课程，它不同于传统的分科理科课程，也不同于传统的综合理科课程。科学课程从过去单一的传授知识，转变为全方位培养人，强调发掘学生资源。课堂中的学生资源是指课堂教学中所蕴涵的、有利于实现课堂教学目标、能对课堂教学效果产生直接影响的资源。巧妙地捕捉课堂中的学生资源，是一种典型的、具有创造性的教育智慧。它对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，有利于培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，有利于提高课堂教学效果。

数学教学中应培养学生提出问题的能力

学生提出问题的能力集中体现了学生的自主、探索的学习能力与思维的开放，因此，我们教师不仅要教会学生解决由别人提出的问题．更应帮助学生学会用数学的思维，学会自己提出问题．本文结合个人的教学经验从“敢问”“想问”“会问”“善问”四个不同的角度入手，阐述了在数学教学中如何培养学生提出问题的能力．

初中语文综合性学习的思索及对策

初中语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，加强语文课程和其他课程的联系，强调语文学习与生活实践的结合，促进学生语文素养整体推进和协调发展的自主学习过程，它同识字与写字、阅读、写作、口语交际并列，共同组成了语文学习内容的新板块。新教材中“综合性学习单元”设置，为学生自主探究创设了问题情境和学习空间，

2015年中考语文统计图表题例析

中考语文试题中,图表题并不鲜见,它具有简明直观、概括性强等特点,主要考查学生认图判断、筛选信息和语言表述等方面的综合能力。图表题往往因其设置生活化情景、选取现实性题材、体现语文味特点而受到广大师生青睐。笔者浏览了2015年若干省市的中考语文试卷,发现图表题频频亮相,且图表题的宠儿——漫画题较往年大为减少,取而代之的主要是统计类的图表题。

《科学》课中的边学边实验教学浅议

初中《科学》课中的实验教学内容贯穿在教材的全部章节和所设立的有关栏目中，该部分的教学内容充分体现了新课程标准的性质、理念和思路，把握好新教材中的实验教学，充分发挥新教材实验教学的特点，对于实现课程目标有着重要意义．新教材实施以来，我们在学校开展的课堂教学整体优化教研活动中，积极采用边学边实验的教学形式，达到了良好的效果．下面就初中《科学》边学边实验教学法谈一点粗浅的认识．

情景创设 历史重铸——运用多媒体优化历史与社会课堂教学

随着现代科学技术的迅猛发展和社会形势的变化,教育面临新的挑战,素质教育的提出是现代社会经济发展的必然趋势。

课堂导语设计的四个切入点

导语也即“开场白”，是一堂课的开端，好的导语设计能够很好地展开课程，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，使学生受到感染和教育，起到先声夺人的效果。在课程的开始阶段，导语起到揭开整堂课的神秘面纱，进而看到优美的场景的作用，是成功的语文课必不可少的环节之一。导语的设计多种多样，一段缠绵悱恻的故事、一幅漂亮的图画、一曲动人的旋律等等，经过加工和改造都可以成为很好的课堂导语。

革新语文作业，培养学生实践能力

语文新课程标准认为：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践结合机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”由此可见，读书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习。那么，如何让学生在语文课中更好地从事实践活动，更全面地提高自己的语文素养呢？笔者以为，

初中科学课如何培养学生的创新能力

创新是指根据一定的目的和任务，应用一切已知信息，通过开展能动的思维活动，突破原有事实、框架，而获得的解决问题的一种全新方式或产生对社会和个人极有价值的产品的智力本质。在初中科学教学中让学生养成创新的好习惯，提高创新能力，让学生把生活中的实践经验与课堂学习有机结合起来，充分利用他们的好奇心及渴望不断追求新知识的愿望，让他们从科学的角度出发，发现问题，提出问题，解决问题。所以，在科学课堂教学中对学生进行创新教育是非常重要的一个任务，笔者从事科学教学多年，有一定的经验愿与大家交流。

新课标背景下的语感教学

本文先阐述了“语感”的概念，从语感教学涵盖着语文教学目标，是语文教学的核心；语感教学制约着语文知识教学，是语文教学的关键；语感教学是深化中学语文教学改革、提高中学语文教学质量的有效途径。从三个层面强调语感教学是中学语文教育的中心，进一步指出语文教学中应采用多种途径培养语感。

不尽“活水”源源来——谈撷取写作素材的几点实践体会

锅中无米，巧妇难为炊；胸中无墨，秀才难为文；学习写作，难关之一就是没有“活水”。教师应该是学生的农夫和书童，要帮助学生铺就开源引流的渠道，建立一个较为丰富、完善和系统的信息资料网站，随时可以搜索和访问。