浅谈小学高段学生对数学作业错误的反思

众所周知,学生的学习是一个从未知到已知,从不会到会的过程,不管对于哪个年龄阶段的学生来说,学生在学习的过程中都会出现很多的错误,特别是对于小学阶段的学生来说,他们的分析能力以及独立思考的能力都有一定的局限性,所以教师要在小学数学教学的过程中,引导学生对于错误资源的开发和利用,利用对于错题的分析,巩固学生的知识点和增强学生的分析能力,从而让错题成为学生学习知识的主要资源。

浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性

随着教育高质量发展的不断优化,语文学习关系到各个学科的学习效果,语文教学越来越受到重视,教育部明确指示将阅读学习作为小学语文学习的重要组成内容,由此可见语文阅读学习在语文学科中的重要地位。口语交际是现代社会所必须要求的基本能力,没有一定的口语交际能力,对于在社会上的生存面临着极大难度。在小学低年级阶段开展口语交际的训练十分重要,口语交际能力的提高对学生的一生有着极其高的促进作用。对于口语交际的教学要创设不同的教学情境,教师要充分利用自己的专业技能来提升学生的口语交际能力,本文就小学语文低年级口语交际教学的重要性展开论述。

小纸条 大作用——浅谈处理班级偶发事件的有效方式

所谓偶发事件,指的是突发性的、不可预料的事件,在班级中经常出现。妥善处理偶发事件是班级教育工作中的重要内容,对建设健康的班集体和促进每一个学生的全面发展有着直接而重要的意义。实践证明,班主任在处理偶发事件时,可以采用小纸条的形式,让学生回忆事件,由此全面了解偶发事件的起因、经过、结果,并采用妥善的方法,将偶发事件产生的负面影响降到最低。

关于“圆的周长”课堂教学的思考

由于现在的学生学习知识的平台已经不仅仅局限在学校与课堂上了，他们在走进教室之前，也许就已经具备了一些相应的数学经验，那么，数学教学就应在尊重学生这些经验的基础上，精心设计教学，把握好每一项活动的时间，在学生活动时要走进学生当中进行指导，整合多种教学策略来提升课堂教学效果。

我当了一回“工程师”

爷爷经营一家废品回收站,我从小就喜欢到废品堆里找些感兴趣的小物件拆开研究。寒假里,我竟利用废品当了一回“工程师”。那天,天很冷,我到煤炉边做作业。可是煤气味太大,特别是换上新煤球后气味更浓,真叫人受不了!怎样才能让煤炉既取暖又没有煤气味呢？

我的演员同桌

他长得白白胖胖,走路大摇大摆,爱显摆,爱哭,就像一个小演员。他是谁?他就是我的同桌——陈浩铭。先说他的缺点吧。他的缺点可以用三个字概括——爱显摆,他一有什么新玩意儿,都要在同学们面前嚷嚷。一天早上,他兴冲冲地跑进教室,还没喘口气,就走到讲台上,大声对我们说:“这是《荒野生存》限量版的多功能折叠工具钳,是我大姨在淘宝网上找了好久,花大价钱买的哦!”

数学课堂,让讨论真正发生

数学课堂讨论是师生之间、学生之间交流思想的途径之一,是置学生于主体地位,使之主动积极地获取知识的重要措施。在教学过程中,从学生的认知规律出发,抓住让数学课堂讨论真正发生的关键点,促使课堂多向信息交流,为学生提供展示自我,体现个性的良机。学生的创造性思维在得到培养和发展之时,教师在指导学生课堂讨论的过程中,创新能力和主导作用也同时得到了最佳的发挥。

试论教师的特色及其培养策略

特色教师能够凸显学校的教育特色,是孩子们个性化成长的沃土。本文结合基层学校教育发展现状,对“特色教师”进行界定的同时,从不同层面提出了培养“特色教师”的基本策略。从教师自身层面需要认识自我,寻找特色;从教研团队层面需要引领教师提升智慧,发展特色;从学校层面需要引导教师提炼总结,为教师提供全方位的支持淬炼特色。形成特色教师群,创新教师培养模式。

在综合实践活动中凸显“五味”——以“中国幸福年”主题活动为例

学校经常以中国新年(春节)为载体引导学生加深对中国传统新年文化习俗内涵的理解与认同,对学生进行爱国主义教育、中华优秀传统文化教育、感恩教育。但在实施过程中,容易发生学生缺少主观能动性,从而限制了学习成果产出的问题。“中国幸福年”主题活动开发与实施从综合实践活动课程基本理念着手,注重凸显课程“综合韵味”“思维异味”“生活情味”“地方风味”与“参与兴味”,引导四年级学生在“年味”“年文化”等相关问题中寻找兴趣点与自我需求,提出并实施适当的、有意义的“过年”项目与活动,让成果能够反映过程与结果,形成“问题—课题(项目)—实践—成果”活动链式反应,真实表现学生对生活世界的实践与思考。