数学“慢阅读”教学的实践与思考

数学“慢阅读”是一种教学方式,它从一个侧面告诉我们如何教小学生进行数学阅读。“慢阅读”教学可以采用“阅读要分步骤有层次,阅读要关注学生思维的需要,阅读要多样化有持续性”等对策来进行,以培养学生独立阅读习惯,提升自主学习能力。

中药合天保康注射液治疗椎—基底动脉供血不足性眩晕74例

[目的]探讨中药伍用天保康注射液治疗椎—基底动脉供血不足性眩晕的疗效。[方法]对椎基底动脉供血不足性眩晕74例,以益气、活血、通络作用的方药伍用静滴天保康注射液治疗。[结果]中药伍用天保康注射液治疗,总有效率达93·24%。[结论]中药伍用天保康注射液治疗椎—基底动脉供血不足性眩晕是一疗效显著的方法。

分子间存在空隙实验的改进

为了使学生了解到分子之间是有空隙的,浙教版科学七年级上册第四章第一节“物质的构成”设计了一个酒精和水混合的实验活动,具体操作及相应现象如下：

微生物菌剂对粮油作物生长影响的研究

现代农业科技不断发展,安全高效的生物控制方法受到人们关注。微生物菌剂的应用,极大降低肥料用量,同时也在某种程度上缓解非点源污染。此外,还能够利用微生物之间或与植物之间的交互作用,强化植物抗病与抗逆能力,对提升农产品的产量及品质、延长农产品采收期和自然保鲜期具有重大作用。

以字喻人 趣味写字——提高低段写字教学有效性的尝试

语文课程标准对小学第一学段的写字要求特别指出:注意间架结构,初步感受汉字的形体美。一二年级的学生正处于字体成形的时候,引导学生注重字体间架结构的书写是重中之重。在低段,以字喻人,让汉字充满生命,学生容易在教师的趣味讲解中找出字体间架结构中的重要骨架,进而提升学生的字感,提高写字效率。

重个性 多品味 让作文课堂溢芬芳

《语文课程标准》明确指出:"在写作教学中,要说真话、实话、心里话,不说假话、空话,套话,表达真情实感。"笔者以为,在作文教学中,作为一个小学语文教师应根据学生的年龄特点,从生活出发,不仅要充分挖掘现有的作文资源,更要注重学生的个性化发展,努力培养学生的创新意识,使学生的个性张扬,人格尊重,从而使各具个性的学生敞开自己的心扉,写出有独特个性、充满激情的作文。在具体的实践中可从三个方面入手:品味文本,抒写个人见解;品味生活,激活写作素材;品味语言,自由表达。通过这些,相信我们的作文个性化教学一定能绽放出清香四溢的芬芳花朵。

品德课合作探究有效性的透视和对策

在多次听课活动中发现，合作探究活动在品德课中遍地开花，俨然成了课堂教学的“风向标”。的确，合作探究学习的运用为我们的品德课堂注入了新的活力，但有的教师只是一味地“克隆”别人的做法，为“活动”而活动，导致小组合作探究学习流于形式，看上去热热闹闹，实际收效甚微。

农村小学开展综合实践活动的思考和探索

综合实践活动是实践性课程，它在课程内容的开放性、活动时间的灵活胜、学习环境的扩大化都对传统教学提出了挑战。其课程资源开发与组织实施的复杂性、艰巨性、现实与理想之间的不协调性等，导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。

重视策略引导,关注能力形成——以《租船问题》一课为例

“租船问题”被安排在人教版四年级下册第一单元中,教材在概括四则运算的意义,并对四则混合运算顺序进行归纳总结后,安排了一个用两三步计算解决的实际问题——租船问题。旨在让学生合理灵活地运用四则混合运算知识解决一些实际问题,感受、领悟优化思想,提高解决问题的能力。生活中,学生已有一些类似的买票的经验,对问题情境有一定的了解。

考试后组织学生议论好处多

考试是检查学生对所学内容是否掌握的一种必要手段。考试的一般过程往往是,考试时间的上课铃响后学生开始答卷,考到规定时间时,教师就马上收起卷子离开教室,开始批改,最后再把考试情况反馈给学生,让学生订正错误。但我认为在教师收起卷子以后,应再作一步工作——考试后组织学生议论一番。因为我们绝大多数教师当学生考试后,就急于离开教室去改试卷。然而当教师把试卷收起来后,我们就可发现,这时有的学生追不急待去翻数学课本,有的学生马上跑到讲台前来问老师这题对不对。

我们挽救了家乡的稻田

去年夏初,我们学校所在的村有一片稻田出现了怪现象:矮小的稻株,如同僵死一般,叶子青中带黄,好像渗了水似的。村民们看到这一情景,感到非常惊奇。大家互相叹息着诉说:“那儿的田四五年前种的稻还是好好的,现在却……”

放飞在实践的天空

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。它强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。小学生正处在身心发展的重要时期，他们活泼好动，具有丰富的想像力和浓厚的求知欲。老师应根据活动空间的开放性、

从乡村文化礼堂开始孩子们的艺术之路

2013年以来，浙江省围绕打造公共文化服务体系“升级版”，按照“文化礼堂、精神家园”的定位，在全省广泛开展农村文化礼堂建设，并以此为依托，高扬社会主义核心价值观的精神旗帜，将社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求充分融入农村思想教育、道德建设、科学普及、继续教育、生活娱乐等方方面面。我校地处偏僻山区，留守儿童占60％以上，市红十字会、教育局、市心理协会等多家单位联合志愿者，在我镇组织了多个村级留守儿童之家，其中有两个活动点设在村文化礼堂内，为留守儿童的艺术类活动提供了极大的便利。

实践,让孩子更好地成长——《认识蔬菜》综合实践活动的设计和开展

一、主题的提出 随着现代人们生活水平的提高，物质越来越丰富，烧烤小吃、肯德基、麦当劳等洋快餐芳香四溢。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。在我们农村学校食堂里也经常可以看到这样的现象：学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸。看到鸡腿、大排骨，食之津津有味，而遇到蔬菜、豆腐之类的素菜，就没了滋味、没了兴趣。9岁、10岁的学生在日常生活中虽接触了一些蔬菜，可他们看的更多的是菜桌上、饭碗里的蔬菜，对蔬菜了解不多、不全面。加上他们的生活经验较少，也少有实践的机会。

让生活化点亮信息技术课堂——以《各种各样的标志》一课为例

为什么生活化：一节课的失败反思记得在教授《各种各样的标志》一课的时候,有个环节是认识交通标志。当笔者出示一个个交通标志时,学生根本没反应,只有极个别的学生能回答出其中的一两个,但名称也不是完全正确。面对这一情况,笔者课后请教了听课的几位教师,他们说：＂这些标志不符合学生的生活实际,别说是三年级的小学生,就连我们经常开车的也不能完全答对。＂同事的话点醒了笔者,原来出现这样的情况是没有，

核心素养在小学英语课堂教学中的有效渗透

小学英语教学既要帮助学生掌握英语基础知识,同时还应该培养他们的英语学习兴趣与合作意识,从而为学生的日后发展奠定良好基础。另外,小学生通过学习英语而逐渐形成的,符合个人终身学习与时代发展需求的基础知识、关键能力以及价值观等方面的表现,均是带有英语特点的品质。另外,新课改背景下,素质教育已经成为了我国教育事业的重中之重。基于此,文中重点分析了核心素养在小学英语课堂教学中的有效渗透。

小学语文课堂应如何开展情景教学

情景教学法是一种现代教育课堂大力倡导的教学方式,但想要开展情景教学,教师就必须明白这种教学方式的有点和缺点。且教师也需要有一定的想象力以及结合周围环境因素的能力,因为想要创设一个情景,教师就必须借助周边存在的因素进行创建,通过一些相似的事物来“欺骗”学生的眼睛或者感官。如果教师的想象力不足的话,在创设情景的时候会遇到非常多的问题,还有可能出现创设出来情景之后,学生没办法产生充足的代入感,导致学生没办法理解知识点,这是最可怕的事情,也是一种吃力不讨好的事情。教师需要尽可能的避免这种情况出现,因此,教师也可以尝试着让学生创设情景,以此来锻炼学生动手动脑能力,也对学生进行一个思维拓展。

以“立德树人”为引领——提升小学心理健康教育质量

当前,教育教学受到了人们关注的重点,尤其是在小学阶段,教师的教学显得十分重要。在立德树人的教育理念引领下,教师要发挥出自身教书育人的职能和责任。在小学心理健康教育中,要构建完善的教学课堂,为小学生的心理健康保驾护航。教师要让立德树人成为心理健康教育的重要支撑和引导。从学生的心理健康教育发展现状出发,创建出良好的教学策略和形式。教师从学生的心理发展状况出发,让学生能够形成良好的道德品质,在心理健康学习之中,获得更好的发展。基于此,本文分析了小学心理健康教育中存在的不足,并分析了心理健康教育对于小学生产生的重要意义。

让每一个孩子都爱上综合实践活动课--例谈综合实践活动课程的实施

综合实践活动课程是当今社会最迫切需要的课程,随着教育的不断发展,我们的不少孩子高分低能,生活需要父母照顾,迫切需要一门能够全方位动手动脑的课程,综合实践活动课程就是针对这些应运而生的。它内容的选择和组织就是围绕学生与自然的关系,学生与他人和社会的关系,学生与自我的关系三条线进行开展的,重要的是它关注学生作为“整体的人”的发展。

小学英语教学中创设有效情境的误区与对策

课程标准中提出:教师要通过创设接近实际生活 的各种语境,培养学生用英语做事情的能力。但有些教师虽然 花了很多时间和精力去创设情境,但却没有起到应有的作用。本文以案例分析的形式列举小学英语教学中创设有效情境的 三种误区并阐述相应的对策。