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巧创信息沟 活化英语课堂——“信息沟”在小学英语教学中的应用初探
被引量:
1
1
作者
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2007年第7期65-66,共2页
一、传统教学中存在的问题 《英语教学法》(English Language Teaching Methodology)的英语编辑Jane Henry女士在1997年的一次讲座上曾举过这样一个例子:一次她在公园中碰到几个中学生,大家对她的出现表现出极大的兴趣,纷纷围拢...
一、传统教学中存在的问题 《英语教学法》(English Language Teaching Methodology)的英语编辑Jane Henry女士在1997年的一次讲座上曾举过这样一个例子:一次她在公园中碰到几个中学生,大家对她的出现表现出极大的兴趣,纷纷围拢过来抓紧机会练习口语,这在多年前是不多见的。
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关键词
小学英语教学
信息沟
英语课堂
LANGUAGE
《英语教学法》
应用
活化
传统教学
下载PDF
职称材料
在“小结”环节中如何体现“自主学习”
2
作者
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2008年第9期163-163,共1页
小结是课堂教学的一个重要组成部分,是对教学内容和学习方法的归纳总结以及课堂教学的拓展延伸,让学生找出规律,激发学生对新知识的求知欲的重要一环。波利哑说过:“学习任伺知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深...
小结是课堂教学的一个重要组成部分,是对教学内容和学习方法的归纳总结以及课堂教学的拓展延伸,让学生找出规律,激发学生对新知识的求知欲的重要一环。波利哑说过:“学习任伺知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内存规律、性质和联系。”所以教师在教学上要教会学生自己小结,通过生生间多向、多次、多种形式的交往,充分发挥学生的自主性,让学生在自己小结的过程中找出其规律,解决疑难.提高学习的能力。
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关键词
“自主学习”
课堂教学
归纳总结
学习方法
教学内容
新知识
学生
求知欲
下载PDF
职称材料
行轻负高质之旅 营和谐成长乐园
3
作者
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2010年第7期91-91,共1页
新课程精神给我们带来了全新的教育观,同样也给我们揭示了教育的"新和谐"。"轻负担、高质量",促进学生全面和谐发展,已成为新时期教育改革的基调。
关键词
全面和谐发展
乐园
成长
教育改革
教育观
新课程
新时期
学生
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职称材料
课堂因“你”而精彩
4
作者
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2007年第8期84-84,共1页
课堂是师生共同参与活动的阵地,是充分展示学生思维的场所。课堂上瞬息万变,经常会出现一些教师意想不到的问题,课堂上的“意外”是每位教师难以预料的,甚至有些“意外”会打破你的教学设计思路,使你完成不了课堂教学目标。面对这...
课堂是师生共同参与活动的阵地,是充分展示学生思维的场所。课堂上瞬息万变,经常会出现一些教师意想不到的问题,课堂上的“意外”是每位教师难以预料的,甚至有些“意外”会打破你的教学设计思路,使你完成不了课堂教学目标。面对这样的“意外”.我觉得作为走在新课改道路上的教师,应该尊重学生,
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关键词
课堂教学目标
“你”
参与活动
学生思维
教学设计
尊重学生
教师
新课改
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职称材料
激活“兴奋点” 优化小学英语课堂教学
5
作者
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2008年第6期174-174,共1页
我们所说的“兴奋点”(stimulating point),就是尝试在小学英语教学中抓住学生的注意力,提高课堂教学的效率。
关键词
英语课堂教学
小学英语教学
“兴奋点”
优化
激活
注意力
学生
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职称材料
创设情境 提高学生英语学习兴趣
6
作者
顾莉萍
《教学月刊(小学版)(数学)》
2004年第4期36-37,共2页
关键词
学习兴趣
小学
教学情境
英语教学
体态语言
教学手段
下载PDF
职称材料
化“意料之外”为“情理之中”
7
作者
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2006年第12期51-52,共2页
关键词
情理
课堂效果
意外事件
教师
下载PDF
职称材料
悬念设置促进小学生数学学习的实践策略
8
作者
章日超
《当代教育论坛(教学版)》
2011年第12期107-108,共2页
课堂教学中,教师根据小学生的心理特点、接受和理解能力,有意识地设置一些悬念,尤如一剂"催化剂"和"调味剂",会极大地激发学生的求知欲望,引发主动参与的需求,产生主动探究的行为。悬念设置促进小学生数学学习,笔...
课堂教学中,教师根据小学生的心理特点、接受和理解能力,有意识地设置一些悬念,尤如一剂"催化剂"和"调味剂",会极大地激发学生的求知欲望,引发主动参与的需求,产生主动探究的行为。悬念设置促进小学生数学学习,笔者的实践策略是:新课导入时设置悬念,引发兴趣,激发求知欲;教学重点、难点处设置悬念,促进理解,拓宽思维;课堂出现"冷场"时设置悬念,调节气氛,活跃课堂;教学结束时设置悬念,课尽意未尽,思不止。
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关键词
悬念
小学生
数学教学
学习能力
实践策略
下载PDF
职称材料
浅谈数学课中学生良好学习品质的培养
9
作者
傅亚玲
周四威
《科教导刊(电子版)》
2013年第2期54-55,共2页
数学课程标准指出“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。”因此,在新课程背景下,变革学生的学习的方式,培养学生良好的学习品质,是小学生数学的重要教学目标之一。本文就此结合笔者十多...
数学课程标准指出“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。”因此,在新课程背景下,变革学生的学习的方式,培养学生良好的学习品质,是小学生数学的重要教学目标之一。本文就此结合笔者十多年实际工作经验,并参考大量文献资料,提出了自己的看法,以其为有关小学数学教育工作提供参考。
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关键词
数学
学习
品质
培养
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职称材料
题名
巧创信息沟 活化英语课堂——“信息沟”在小学英语教学中的应用初探
被引量:
1
1
作者
顾莉萍
机构
浙江
诸暨
市
陶朱街道
跨湖
完小
出处
《小学教学参考(综合版)》
2007年第7期65-66,共2页
文摘
一、传统教学中存在的问题 《英语教学法》(English Language Teaching Methodology)的英语编辑Jane Henry女士在1997年的一次讲座上曾举过这样一个例子:一次她在公园中碰到几个中学生,大家对她的出现表现出极大的兴趣,纷纷围拢过来抓紧机会练习口语,这在多年前是不多见的。
关键词
小学英语教学
信息沟
英语课堂
LANGUAGE
《英语教学法》
应用
活化
传统教学
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在“小结”环节中如何体现“自主学习”
2
作者
顾莉萍
机构
浙江诸暨陶朱街道跨湖完小
出处
《小学教学参考(综合版)》
2008年第9期163-163,共1页
文摘
小结是课堂教学的一个重要组成部分,是对教学内容和学习方法的归纳总结以及课堂教学的拓展延伸,让学生找出规律,激发学生对新知识的求知欲的重要一环。波利哑说过:“学习任伺知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内存规律、性质和联系。”所以教师在教学上要教会学生自己小结,通过生生间多向、多次、多种形式的交往,充分发挥学生的自主性,让学生在自己小结的过程中找出其规律,解决疑难.提高学习的能力。
关键词
“自主学习”
课堂教学
归纳总结
学习方法
教学内容
新知识
学生
求知欲
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
行轻负高质之旅 营和谐成长乐园
3
作者
顾莉萍
机构
浙江
诸暨
市
陶朱街道
跨湖
完小
出处
《小学教学参考(综合版)》
2010年第7期91-91,共1页
文摘
新课程精神给我们带来了全新的教育观,同样也给我们揭示了教育的"新和谐"。"轻负担、高质量",促进学生全面和谐发展,已成为新时期教育改革的基调。
关键词
全面和谐发展
乐园
成长
教育改革
教育观
新课程
新时期
学生
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
课堂因“你”而精彩
4
作者
顾莉萍
机构
浙江
诸暨
市
陶朱街道
跨湖
完小
出处
《小学教学参考(综合版)》
2007年第8期84-84,共1页
文摘
课堂是师生共同参与活动的阵地,是充分展示学生思维的场所。课堂上瞬息万变,经常会出现一些教师意想不到的问题,课堂上的“意外”是每位教师难以预料的,甚至有些“意外”会打破你的教学设计思路,使你完成不了课堂教学目标。面对这样的“意外”.我觉得作为走在新课改道路上的教师,应该尊重学生,
关键词
课堂教学目标
“你”
参与活动
学生思维
教学设计
尊重学生
教师
新课改
分类号
G424.4 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
激活“兴奋点” 优化小学英语课堂教学
5
作者
顾莉萍
机构
浙江
诸暨
市
陶朱街道
跨湖
完小
出处
《小学教学参考(综合版)》
2008年第6期174-174,共1页
文摘
我们所说的“兴奋点”(stimulating point),就是尝试在小学英语教学中抓住学生的注意力,提高课堂教学的效率。
关键词
英语课堂教学
小学英语教学
“兴奋点”
优化
激活
注意力
学生
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
创设情境 提高学生英语学习兴趣
6
作者
顾莉萍
机构
浙江
省
诸暨
市
陶朱街道
跨湖
完小
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2004年第4期36-37,共2页
关键词
学习兴趣
小学
教学情境
英语教学
体态语言
教学手段
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
化“意料之外”为“情理之中”
7
作者
顾莉萍
机构
浙江诸暨陶朱街道跨湖完小
出处
《小学教学参考(综合版)》
2006年第12期51-52,共2页
关键词
情理
课堂效果
意外事件
教师
分类号
D50 [政治法律—国际政治]
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职称材料
题名
悬念设置促进小学生数学学习的实践策略
8
作者
章日超
机构
浙江
省
诸暨
市
陶朱街道
跨湖
完小
出处
《当代教育论坛(教学版)》
2011年第12期107-108,共2页
文摘
课堂教学中,教师根据小学生的心理特点、接受和理解能力,有意识地设置一些悬念,尤如一剂"催化剂"和"调味剂",会极大地激发学生的求知欲望,引发主动参与的需求,产生主动探究的行为。悬念设置促进小学生数学学习,笔者的实践策略是:新课导入时设置悬念,引发兴趣,激发求知欲;教学重点、难点处设置悬念,促进理解,拓宽思维;课堂出现"冷场"时设置悬念,调节气氛,活跃课堂;教学结束时设置悬念,课尽意未尽,思不止。
关键词
悬念
小学生
数学教学
学习能力
实践策略
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
浅谈数学课中学生良好学习品质的培养
9
作者
傅亚玲
周四威
机构
浙江
省
诸暨
市
陶朱街道
跨湖
完小
浙江
省
诸暨
市枫桥镇中心小学
出处
《科教导刊(电子版)》
2013年第2期54-55,共2页
文摘
数学课程标准指出“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。”因此,在新课程背景下,变革学生的学习的方式,培养学生良好的学习品质,是小学生数学的重要教学目标之一。本文就此结合笔者十多年实际工作经验,并参考大量文献资料,提出了自己的看法,以其为有关小学数学教育工作提供参考。
关键词
数学
学习
品质
培养
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
巧创信息沟 活化英语课堂——“信息沟”在小学英语教学中的应用初探
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2007
1
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职称材料
2
在“小结”环节中如何体现“自主学习”
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2008
0
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职称材料
3
行轻负高质之旅 营和谐成长乐园
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2010
0
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职称材料
4
课堂因“你”而精彩
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2007
0
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职称材料
5
激活“兴奋点” 优化小学英语课堂教学
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2008
0
下载PDF
职称材料
6
创设情境 提高学生英语学习兴趣
顾莉萍
《教学月刊(小学版)(数学)》
2004
0
下载PDF
职称材料
7
化“意料之外”为“情理之中”
顾莉萍
《小学教学参考(综合版)》
2006
0
下载PDF
职称材料
8
悬念设置促进小学生数学学习的实践策略
章日超
《当代教育论坛(教学版)》
2011
0
下载PDF
职称材料
9
浅谈数学课中学生良好学习品质的培养
傅亚玲
周四威
《科教导刊(电子版)》
2013
0
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职称材料
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