小议中学音乐创作教学

一、研究目的与意义 传统的音乐教育观念只强调以音乐知识为本位，偏重技能技巧的训练，忽视了音乐教育“以人为本”、培养学生综合审美能力及素质的目的。新课改提出已有几年了，也提即兴创造，而真正关注音乐创作教学的历史并不长。所以一线教师要转变观念，尽量给学生留出自由支配、自主发挥的时间与机会，让他们有可能展示独特的才华，使他们体悟到真正意义上的快乐——快乐于音乐。在中小学音乐教学中大力开展音乐创作教学，是挖掘学生想象力和思维潜能的重要手段，对培养具有创新精神和实践能力的新型社会人才具有十分重要的意义。

关注认知过程“后半段”的课例及点评——反比例函数(第1课时)

1引盲基于“过程教育”的课堂教学应当既有认知过程的“前半段”，也有认知过程的“后半段”，但调研发现大多数教师的课堂教学没有关注认知过程的“后半段”，导致不符合“过程教育”要求．反比例函数是浙教版课标教材八年级下册第6章的内容，它是继一次函数之后的又一种具体函数，它与一次函数一样，也有丰富的现实情景；

试探小组合作在初中英语写作教学中的作用

写作教学不仅在初中英语教学中占有相当重要的位置，同时还是评价学生综合语用能力的方法，但现状却不容乐观。目前初中英语的写作教学相对滞后，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低。有的学生拿到写作材料后，脑子一片空白；也有学生拿到材料后，提笔就写，写好后也不检查，马上就交；大部分学生的作文语句不通顺，不像一篇英语作文。主要原因一是学生词汇缺乏，无材料可写，句型误用、语法不通，信息不全、条理紊乱；

初中科学实验教学要实现三个转变

初中科学课程标准指出：＂教学中应重视观察和实验,使学生通过观察和实验来理解和掌握自然科学的概念、原理和规律。＂在目前使用的教材中,仅学生实验就有六十多个,而教师演示实验有几百个之多,还有许多实习和＂探索与研究＂。目的是让学生在观察和实验中形成感性知识,激发学生的学习兴趣，训练学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和创新精神。

谈初中数学中的分类讨论思想

分类讨论是人们常用的重要思想方法，无论是在生产活动、科学实验中，还是在日常的生活中，都常常需要用到它．这里我们重点研究初中数学中的分类讨论思想．

追问——应对课堂生成性问题的有效方法

新课程十分强调学生学习的本位性，注重教学过程中师生的互动．课堂教学是教师和学生之间真实自然的交流，其中每一个环节、每一个细节都充满变数，需要教师本着以学生为主体的理念，凭借自己教学的“功力”有效应对．

提高初中物理合作学习实效性的有效措施

物理是一门以实验为基础的学科,学生对于物理知识的获得,基本上是建立在实验的基础上,而一个完整的实验探究过程往往不是一个人能够完成的。而目前,合作学习己成为物理教学中一种行之有效的教学模式和教学策略。鉴于此,本文对提高初中物理合作学习实效性的有效措施进行了探讨。

巧设细节 营造活力 提高效率——初中文言文课堂教学例谈

新课程强调进一步突出学生在课堂学习中的主体地位,所以初中文言文课堂教学应着眼于激发学习兴趣,发挥个性,营造活力,关注体验感悟,真正提高课堂教学效率。重视诵读、引进资源、巧用比较、质疑互动、渗透语法、归纳整理、文本解读的教学策略,是关注文言文课堂教学效率的提高,培养学生的文言文阅读能力的有效方法。

基于“过程教育”的“ASA”教学探索及点评

一、引言 “过程教育”是旨在满足学生全面、和谐发展的需要，关注数学结果的形成、应用的过程和获得数学结果（或解决问题）之后的反思过程的育人活动．浙教版课标教材八年级上册“1．5三角形全等判定方法3”是认识判定三角形全等方法的继续．教材对“ASA”教学的基本主张是：贯彻分类探索思想和用画图与实验来发现与证实结论的方法，并关注结论形成与应用的过程以满足学生体会其中蕴含的数学思想方法和发展能力及个性的需要．但大多数教师没有领会教材的意图，并且有价值的认知过程短暂或缺失．基于“过程教育”的“ASA”的教学应该怎样操作？笔者采用研究性变革实践的方式进行探索．初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的操作方法对促进学生全面、和谐发展有积极的影响并具有普遍的适用性．本文简录教学过程并进行点评，供读者参考、研究．

“文”“言”并重 “情”“趣”相生

文言文是中国悠久历史的文化瑰宝，作为教材，具有丰富的原生价值和教学价值，一直为我们所重视。但在实际教学中，教师经常会因为文言文教学效率不高而困扰。究其原因，最主要的是学生对文言文学习缺少兴趣。《爱弥尔》中有一句话：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”所以我们只有改革文言文课堂教学，

略论初中科学教学中后20%学生学习成绩的提高

在初中科学教学中，后20％学生的学习成为教师在教学过程中关注的主要方面。在本校初中科学教学的实践当中，科学组教师解决了很多难题，也寻找到了一些经验，本文就这些问题进行探讨。

判定三角形全等的几个探究性问题

全等三角形的四个基本判定(SAS、AAS、ASA、SSS)和一个特殊的判定(HL)从形式上来看,比较简洁易懂,在学习每个定理时,学生都能很快接受并熟练应用,但是在综合考查时,若设计几道全等条件似是而非的题目,却往往失分率又较高.究其原因,还是未能从本质上认识全等的条件,而是仅凭直观感觉作出主观臆断.为此,笔者在复习三角形全等的判定时,设计了4个问题,与学生一起探究,以求能够帮助学生理解判定三角形全等的条件.

“旧颜”换“新貌”——巧编初中科学试题

由于广大一线教师，平时忙于繁琐的教学事务，不能静心钻研教学理论和收集提炼命题素材，因此要拟出一份以原创性试题为主的试卷更是网难重重，针对这一现状，本人从活用陈题编写原创性试题的角度做出分析和论述，希望能够对广大同仁有所启示。

微笑背后的伤疤——初中生微笑型自伤行为的辅导案例

一位初中女生主动来访,微笑着讲述自己的经历,貌似配合实则抗拒。心理教师通过沙盘走进她的内心,发现她有自伤行为,她的自伤问题是由失恋直接引起的,但归根结底是父亲强势的家庭教养方式造成了她的自卑性格及情绪表达能力弱,使她在失恋时无法合理宣泄情绪;同时非理性信念引发了她更多的不良情绪,使她最终选择采用自伤这样的消极行为方式解决问题。心理教师采用认知行为疗法,同时辅以沙盘疗法等,帮助来访学生化解了心理问题,效果较好。

忽如一夜春风来 千树万树梨花开—我的数学教研论文写作之路

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：“成长一经验十反思”．反思最好的方式就是撰写教学论文、教育叙事、教育案例和课题报告，而撰写教学论文更是促进数学教师专业成长的关键要素之一．