小学生龋齿的流行病学调查

龋齿是小学生常见病之一,了解小学生龋齿患病情况,为制定防治措施提供依据。我们于1997年11月对1824名小学生进行了龋病调查,现将结果报道如下: 1 对象与方法 1.1 对象 调查对象为本校1824名在校7～11岁学生。男生1012名,女生812名。 1.2 方法与标准 (1)龋齿按全国学生常见病综合防治方案技术规范(试行)统一标准记录,由口腔专业人员对受检学生按象限顺序逐牙进行视诊和探诊。凡有色、形、质三方面改变者即为龋齿(因龋充填、龋失和换牙失均不作龋)。同时按龋坏程度分浅龋、中龋、深龋三种程度记录。学生实足年龄计算时间以检查日为准。(2)刷牙效果评价以软垢指数为依据进行口腔卫生状况评定,软垢指数在1.0以下者为有效刷牙。

语文活动课的原则

上好语文活动课对于全面贯彻党的教育方针,提高学生素质,促进学生个性特长的发展都具有重要意义。小语活动课应遵循以下原则:一、主体性原则学生是活动的主体。活动课首先应让全体学生参与,在教师的启发、引导、指导下。

阅读教学中实施素质教育的探索

语文教育是提高学生文化科学素质的奠基工程,又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件。而阅读教学是语文教学的重要组成部分,实施素质教育关键在课堂教学。笔者认为必须把“五”方面引入课堂教学之中。一、把自主意识引入阅读教学之中素质教育的一个重要方而就是发扬全体学生的主动精神、自主意识,发展学生的健康个性。

抓道德内化必须转变三个观念

看思想教育实效如何,我们不能光看学生怎么说的,更重要的是看学生怎么做的.说的转化成做的,必须经过一个内化的过程.

指导学生善于观察

观察是智慧的重要能源”，对事物细致的观察、深入的体验是文章真实、具体、生动的基础。笔者在多年的实践中，抓住了观察的“四要”，从而促进了学生写作能力的提高。一、观察要有趣兴趣是一切活动的动力，有了对事物的兴趣，才会引起学生细致的观察。为此，指导学生进行...

阅读教学中发挥学生主体作用的探索

教学过程，准确地说，应该是促进“自我发展”、“自我完善”的变化过程。教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学这一本质属性决定了学生是教学活动的主体，学生能否主动地投入，成为教学成败的关键，成为学生素质能否全面提高的关键。那么如何...