谈如何激发农村初中学生的美术兴趣

美术和文化课并不矛盾,两者是互补的。运用得好,是能相互促进的。对于农村初中学生而言,美术学好了,既培养了学生的审美情趣,又可以提高文化课成绩。

2005年英语高考浙江卷评析

2005年英语高考浙江卷紧扣考试大纲,注重语篇分析,注重考查知识的同时,考查能力;试卷选材贴近生活、贴近时代,体现了外语的教育性和思想性;试卷难度适中,不失为一份命题不错试卷。

浅谈数学教学中学生创新意识的培养

在数学教育中,学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究.教师应从数学创新意识的培养上入手,在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处,激发学生潜能.

柳毅传书完全出于同情与义愤吗?——柳毅形象的再赏析

《柳毅传》是一部杰出的唐人传奇，人教版《教师教学用书》在人物形象赏析中对柳毅作了这样的分析：“柳毅确是‘义夫’，一个侠义之士，他怀有强烈的正义感和同情心，急人之困，见义勇为，不避艰险，不负重托·……柳毅为龙女传书，完全出于同情与义愤，并无私心杂念。后来钱塘君看他们俩十分般配，令其成婚，柳毅严辞峻拒，执意不从。柳毅是正直无私、志坚品洁的正派儒生。”笔者在读完《柳毅传》全文后，认为以上说法似乎拔高了柳毅形象，其实柳毅并没有如此高大完美。

谈农村普通高中英语教学策略

本人在农村普通高中教学英语数年，深感农村学校普高英语教学难度之大，这是城镇普通高中学校难以想象的。在我们农村普通高中里，生源是全县最差的，所有学科中尤其数英语最差，

对“问题”进行再“问”的教学设计与思考

对于数学问题的解决，教师常要求学生在数学解题过程中，要做到仔细审题，弄清题意，拟定计划，然后实现解题目的．教学中，要解决数学问题，学生往往被有效的问题分析、计划制订所困扰．如何让学生在复习过程中提高解题的有效性呢？本文对一类数学问题的解决，提出了对“问题”进行再“问”的做法．

浅谈阅读理解信息给予题的特点和解题思路

人人学有价值的数学,是新课程的基本思路.阅读理解题,信息给予题是一类新题型.将数学知识与实际生活结合起来,使学生不仅考查阅读能力,信息的收集,加工及处理能力,而且综合考查数学意识和数学综合应用能力.尤其是侧重于学生数学思维能力和创新意识.能够帮助学生从模仿到创新的思维过程.符合认知规律.

善恶同辞说反训

如果我们将《论语·泰伯》“予有乱臣十人”中的“乱臣”按现行的常用义训为“不守臣道之臣”，显然与上下文的文意相悖。《白话四书》(岳麓书社·杨伯峻注)训为“善于治国之臣”，该是较为权威的了。但“乱臣”该词为何美恶同辞，有截然不同的两个义项呢?

三类构造法求杂数列的和

数列是高中数学教学中的重点内容，也是难点内容．它在新教材中是一块只有调整而未作删减的内容．因为数列是一种定义在正整数集上的一种特殊函数，既然是函数，对它的认识和研究就要上升到丽数的高度，所以高考的压轴题也曾出现过数列与函数的综合题，压倒了一大批．函数本身是高中数学的精华、高考的热点，再结合数列这种特殊的函数，解决起来确实有一定的难度．

对“问题”进行再“问”教学的设计与思考

对于数学问题的解决，教师常要求学生在数学解题过程中，要做到仔细审题，弄清题意，拟定计划，然后来实现你的解题目的．教学中，要解数学问题，学生往往被有效的问题分析、有效的计划制定所困扰．如何让学生在复习过程中提高解题的有效性，本文对一类数学问题的解决，提出了对“问题”进行再“问”教学的做法．

以教师为本，促进学校可持续发展

坚持教师为本，是学校教育落实科学发展的重要表现，也是现代学校管理必须遵循的一条基本理念。只有坚持以教师为本，才能促进学生、教师和学校可持续发展。那么，如何从实际出发，落实“以教师为本”的管理理念呢？本文试对这一问题谈一些粗浅的想法。

中考作文审题“三部曲”实践课例

纵观2012——2016五年宁波市中考作文题,命题作文仍是主流。本文主要探讨命题作文审题策略。考试作文的第一步就是审题,审题准确才不会偏题跑题。审题即仔细阅读导语、题目、要求,准确、全面地理解题意,审明写作文体、范围、重点,确立写作内容、中心主旨。因此,走好考场作文第一步,还需唱好审题“三部曲”。

“上课”教师不要表现得太“聪明”

经常参加听课，往往有种感觉：授课教师为了表现自己高超的教学艺术，常对教学过程及每一问题都一一作了精心设计安排，让学生都掉进了教师精心设计的“圈套”．无疑，在这样的课堂中，学生成了学习的旁观者，课堂民主成了假民主，主体参与成了虚假的被动配合，独立思考成了“牵引着赶路”在2007年4月宁波数学高级研修班上，

巧用Macromedia Flash软件进行平抛运动研究

在进行“平抛运动”教学时，教师一般都会用小球进行演示，让学生认识什么是平抛运动．但因平抛是一种加速运动，空中运动的时间很短，故学生很难看清楚；而且，即使能看清楚也只能看一个大概轨迹，至于其运动特点则无从探究．如果利用平抛运动演示仪做实验，则其收集数据的过程又太繁琐，做多次实验要非常小心，其中一个环节出错就会导致整个实验结果出现较大偏差．