第二课堂活动:大学生职业素质培养的载体——以浙江财经大学东方学院为例

为提高大学生的实践活动能力与就业力,各高校纷纷开设第二课堂,通过第二课堂来提高大学生的职业素质。尝试完善第二课堂的实施形式,有助于为大学生走向职场打下基础。

模拟联合国实训项目建设实践探索——以浙江财经大学东方学院为例

传统的英语教学模式注重知识的传授与技能的训练,导致学生学习被动、交际能力薄弱。本文通过介绍我院综合实训项目"模拟联合国"的实施情况,探讨其在提高学生语言综合运用能力、促进学生自主学习和合作学习中的积极作用。

家庭经济困难学生初次就业现状研究——以浙江财经大学东方学院为例

家庭经济困难学生在就业市场中处于相对劣势低位,其就业情况和职业变动受到国家和社会的广泛关注。本文对浙江财经大学东方学院多届家庭经济困难毕业生进行了调查,从就业地区分布和就业单位性质两方面对家庭经济困难毕业生的初次就业状况进行了实证研究,为高校做好家庭经济困难学生就业指导与职业规划提供参考依据。

读者阅读从众心理调查研究——以浙江财经大学东方学院为对象

文章采用问卷,对浙江财经大学东方学院300名在校读者的阅读从众心理现象进行调查与分析,发现存在阅读从众心理。对影响阅读从众的因素进行分析和讨论,从而提出图书馆相应的应对措施,以引导读者在阅读过程中避免与克服消极从众心理,利用积极从众心理现象做好阅读推广工作,更好地服务于广大读者。

经管类校内仿真综合实训教学案例的分析与研究——基于浙江财经大学东方学院的教学实践

本文围绕经管类人才的知识、能力、素质结构,基于校内仿真综合实训搭建仿真商业社会环境并进行能力、素质训练的特性,以较为成熟的童车制造企业案例为基础,对经管类校内仿真综合实训教学案例的要素、特性进行研究。

基于就业创业能力提升的人才培养模式研究——以浙江财经大学东方学院为例

独立学院经过15年发展,从校中校模式逐步走向"六个独立",为实现我国教育大众化做出了卓越贡献。但是独立学院在发展中的瓶颈也越来越显现,主要表现在其去母体化的主动性和能力还不够,其人才培养的个性特点还不够明确,其人才培养模式还不能够真正体现和满足教育对象和用人市场的需求。随着经济下行压力的不断增大,就业形势持续严峻,因此给收费居高的独立学院以巨大挑战,但也带来难得的改革机遇,独立学院当前改革应该从人才培养模式的研究开始,着力提升大学生的就业创业能力。

非法学专业经济法课程教学中的问题与对策研究——以浙江财经大学东方学院为例

非法学专业中开设经济法课程,对培养复合型、应用型人才起到了一定的作用,适应了社会的发展对人才知识结构和知识储备的新要求。本文从分析非法学专业经济法课程的特点出发,以调查问卷的数据为基础,总结该课程教学中存在的问题,并针对性地提出改革建议。

电子商务专业多方协同式实践教学体系的构建——以浙江财经大学东方学院为例

创新实践能力是大学生的一项重要素质,也是电子商务专业学生不可或缺的一种能力。利用多方资源,构建一个适合学生发展的实践教学体系具有非常重要的意义。在应用型人才培养的要求下,浙江财经大学东方学院电子商务专业在实践教学体系构建上进行了许多尝试,采取了一系列有效举措。

独立学院英语专业听力课程教学及教材使用问题研究——以浙江财经大学东方学院为例

听力教学是大学英语专业教学中的重要环节之一,是学习者必须掌握的技能。但多年来由于受到传统英语教学模式的影响,目前我院的英语专业听力教学方法较为陈旧,教学效果不明显。本文从包天仁教授创立的"四位一体"教学法出发反思教学及教材使用情况,以切实提高学生听力能力。

产教融合背景下独立学院人才培养模式的改革与实践——以浙江财经大学东方学院为例

人才培养模式改革是新建地方本科院校转型与政产企长远发展的必然要求,而产教融合、协同育人是培养以能力为本位、以社会需求为导向的应用技术型人才最为核心而有效的途径。浙江财经大学东方学院在明确办学定位与人才培养定位基础上,优化人才培养方案、重构培养课程体系、创新教学方法与评价机制以及健全人才培养运行保障等方面积极探索产教融合人才培养模式改革实践,取得显著成效：学院应用型内涵建设逐渐深化,应用型人才培养质量不断提升在校地校企合作与社会服务等方面成效较为显著。

基于学生诉求的《中国税制》教学改革探讨——以浙江财经大学东方学院为例

随着社会对人才质量的要求越来越具体化,不同学科的学生对同一课程的知识需求是不同的,因此教师在授课过程中应区别对待。本文以浙江财经大学东方学院为例,在分析三类学生对中国税制课程诉求的基础上,找出教学过程中存在的问题,并提出如何帮助学生形成对课程的正确认识,如何加强学生的实践应用能力,如何完善集体备课制度的解决方法。

基于产教融合的企业法务人才培养模式研究——以浙江财经大学东方学院为例

现高校培养的企业法务人才数量与质量不能满足社会与企业的需求。产教融合对企业法务人才培养模式提出了培养目标契合、培养主体多元和培养路径系统的要求。因此,有必要通过精准定位培养目标、组建实务导师队伍,以及依托政、司、律、校、企多方平台实施体系化实践教学,使企业法务人才培养供给侧与产业需求侧相适应。

高校大学生参与农村基层社会治理路径研究--以浙江财经大学东方学院为例

"社会治理"作为一种新的执政理念在党的十八届三中全会上第一次提出,意味着我们党的执政理念有了新的变化。要实现社会治理体系现代化的目标,提高农村基层社会治理水平是目前的关键环节,大学生参与农村社会治理是全面建成小康社会的需要,是加强高校思想政治教育的途径,是实现大学生全面发展的重要途径,但是大学生参与基层社会治理面临着大学生实践动手能力差,参与基层社会治理机制不健全,参与农村基层社会治理形式单一等问题,因此要建立党委政府主导,高校搭建平台,大学生积极参与的机制,发挥大学生的智力优势,为农村基层社会治理服务。

高校网络课堂管理信息系统的建设与发展——以浙江财经大学东方学院为例

目前,高校的教育除了课堂的教学,已经逐步引入网络教学与远程教学,网络课堂管理信息系统正是为了满足这些需求而发展起来的,辅助教学的一个系统。此系统用于管理高校教师、学生基本信息及课程建设资源。本文介绍了网络课堂管理信息系统的概念,并以浙江财经大学东方学院为例,介绍了其现有系统的功能模块、使用现状、存在问题及未来发展趋势。

分层教学法在高校形体舞蹈课中的应用探索——以浙江财经大学东方学院为例

形体舞蹈是一门培养学生人体美的体育课程,是普通高等学校根据素质教育需要而设置的体育课程之一。但在传统教学中,形体舞蹈选项课还存在较多问题,难以实现既定的教学目标。作者利用分层教学法,对现有的问题进行分析,使高校形体舞蹈课程实现更为有效的教学效果。

浙江财经大学东方学院2013级产品专业绘画精选

专业绘画课程是产品设计专业的基础课程。主要训练学生对专业基础知识的掌握以及物体色彩及质感的表现能力。本课程是2013届本科生入校以来的第三门专业基础课，共5周80学时。所面向的学生大部分是在考前只经历过三个月集中训练的新生。对专业了解不够，专业基础不太扎实，对专业的兴趣还没达到热爱的程度，绘画上的自信心不高。因此，本课程除了要解决学生对一般透视理论知识的了解、掌握和运用存在的问题外，还要让他们熟练运用多种绘画材料（马克笔、水溶性彩铅、水粉颜料、油画棒等），更重要的是培养他们对本专业的兴趣。

基于创新创业的独立学院电子商务专业实践教学体系的构建——以浙江财经大学东方学院为例

在目前应用型高校建设的背景之下,创新能力和创业意识培养是独立学院人才培养中的一大重点。文章分析了这一背景下电子商务专业实践教学体系的不足,并以浙江财经大学东方学院为例,根据学院电子商务专业人才培养的目标构建了基于创新创业的实践教学体系,全面阐述了该体系的组成、内容和相关举措。

关于提高非音乐专业学生音乐素养的研究——以浙江财经大学东方学院为例

通过对浙江财经大学东方学院学生音乐素养现状的调查,分析非音乐专业学生在音乐知识、音乐态度、音乐素养教育方面的不足,并针对提高学生音乐素养的重要性,提出加强音乐素养教育的措施,从而培养学生的审美鉴赏能力,营造良好的校园音乐艺术氛围。

中英会计专业人才培养方案比较探讨——以浙江财经大学东方学院与英国南安普敦大学为例

为顺应会计国际化教育的趋势,浙江财经大学东方学院开设了ACA课程班,在会计国际化人才培养方面有了一定改革与突破。而就会计的起源地英国而言,英国高校在会计人才培养方面不论是教学理念,还是教学实践较国内诸多高校的会计国际化教育都有着明显的优势。本文以浙江财经大学东方学院与英国南安普敦大学为例,比较研究两所学校会计专业人才培养方案的异同,旨在通过比较探讨如何改进与完善国内高校会计国际化人才培养方案的建设。

独立学院大学生党员社会责任感培育路径研究——以浙江财经大学东方学院为例

社会责任感是党性教育的重要内容,是党员先锋模范作用和党的先进性的重要体现。大学生党员作为大学生中的优秀分子,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命,其社会责任感更关系到党的未来和国家的发展。因此研究和探讨大学生党员社会责任感及其培育现状,探索增强大学生党员社会责任感的有效途径具有十分重要的意义。