胡锦涛同志对马克思主义反贫困理论中国化的新贡献

马克思主义反贫困理论和中国化的马克思主义反贫困理论是对贫困问题的现象和本质、解决贫困问题的方法和途径以及中国贫困问题的解决做出了最科学、最正确、最完整的理论阐释的学说。胡锦涛同志全面创新发展了马克思主义反贫困理论。本文从新内涵、新路径、新目标、新战略四个方面具体阐述了胡锦涛同志创新发展马克思主义反贫困理论的具体表现和理论内容。

虚拟学习社区中基于社会网络的知识共享绩效测评系统研究

以BBS、微博和微信群等为代表的虚拟社区成为师生协商讨论与分享知识的重要平台,采用社会网络分析法分析了虚拟学习社区中社群结构特征能有效测评知识共享绩效,并探讨了国内外面向虚拟学习社区知识共享绩效测评的社会网络分析软件及相关研究。结果发现,此类软件系统存在非即时、过于专业化和无针对性等缺点。在此基础上,提出了基于社会网络的虚拟社区知识共享绩效分析模型,包括知识共享模式、测度指标和分析模型,设计虚拟学习社区中基于社会网络的知识共享测评系统的功能模型、动态模型和数据模型。测评系统的功能分为指标计算和视图绘制两个模块,前者计算虚拟社群结构的密度、出入度、中心度、中介度和凝聚子群等测度指标;后者绘制社群图、凝聚子群图和核心位置图等虚拟社群结构视图。研究发现,研发的测评系统支持虚拟学习社区管理员或成员依据虚拟社群的结构特征,能有效测评其知识共享的绩效。

邓小平反贫困理论的科学体系探析

中国共产党成立至今的90年,在某种意义上说,就是领导中国人民消除贫困、强国富民的90年。在此进程中,中国共产党将马克思主义反贫困理论的基本原理与中国消除贫困的具体实际相结合,极大地推进中国消除贫困的伟大事业,形成了中国化的马克思主义反贫困理论。其中,邓小平反贫困理论就是中国化马克思主义反贫困理论的重要成果和杰出代表。过去,由于解决实际的贫困问题的需要,我们对邓小平反贫困思想的具体内容关注较多,很少从反贫困理论自身的逻辑结构出发,去探究邓小平反贫困理论的科学体系以及这一理论体系的历史贡献。为此,本文想弥补上述欠缺,以求进一步丰富对邓小平反贫困理论的研究。

提升大学生思想政治理论课满意度的思路与对策

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。在新的历史形势下．如何加强和改进思想政治理论课教学．要求我们必须坚持以人为本，从当代大学生的思想实际和自身需求出发．以大学生喜欢不喜欢、满意不满意、接受不接受作为评价思想政治理论课成功与否的重要尺度。本文根据相关的抽样调查资料，运用统计学的理论方法．在对大学生思想政治理论课满意度具体测定的基础上，初步分析了制约和影响大学生思想政治理论课满意度的因素．提出了相应的改进对策．

当代大学生思想政治理论课满意度指数模型的建构

对当代大学生思想政治理论课满意度的现状进行准确评估,是当前各级教育主管部门、高等院校和思想政治理论课教师十分关注的现实问题。本文在客观分析建构大学生思想政治理论课满意度指数模型的意义和原则的基础上,结合对瑞典、美国、欧盟和中国顾客满意度指数模型的分析评价,建立起当代大学生思想政治理论课满意度的指数模型,运用偏最小二乘法对大学生思想政治理论课的满意度进行因果模型估测,从而获得当代大学生思想政治理论课满意度的具体数据。

孙中山统一战线思想的历史地位评探

回顾百年前的辛亥革命,孙中山领导的革命事业之所以能够成功,与其丰富而富有远见的统一战线思想是分不开的。如果将孙中山的统一战线思想与实践放在中国历史发展的长河中去观察,处于中国古代和现当代历史的节点上,孙中山统一战线思想的历史地位主要体现在下述三个方面:第一,中国古代传统谋略的最后终结者;第二,近代资产阶级统战思想的杰出代表者;第三,中国共产党统战实践的直接启蒙者。孙中山的统一战线思想值得进一步研究和深入挖掘。

当代大学生思想政治理论课满意度评价指标体系的建构

随着"05方案"在全国高校的全面实施,思想政治理论课的教学效果及其评价标准问题逐渐成为社会各界关注的热点问题。本文依据满意度测评的基本理论和思想政治理论课教学的基本规律,提出了一个由四大维度、29个子项目构成的大学生思想政治理论课满意度评价指标体系,用于测评检验当下思想政治理论课教育教学的实施效果。

毛泽东反贫困理论的当代审视与科学反思

反贫困理论是毛泽东思想重要组成部分,是中国共产党领导中国人民在消除贫困的最初实践中的理论升华和经验总结。它初步回答了社会主义中国为什么还存在贫困、以及如何消除贫困等一系列重大问题,实现了马克思主义反贫困理论中国化的第一次历史性飞跃。但是,由于时代和历史的局限,再加上贫困问题本身的错综复杂,对于毛泽东的反贫困思想,我们依然要在坚持的基础上科学地进行反思,用与时俱进的视界进行现代审视。