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这个“而”字怎么译?
1
作者
章如星
《语文教学通讯(高中)(A)》
北大核心
2006年第1期31-31,共1页
关键词
“而”字
“仁义不施而攻守之势异也”
《教师教学用书》
《过秦论》
人教版教材
第二册
翻译
文言
高中
结尾
下载PDF
职称材料
2009年高考电化学考点聚焦
2
作者
施培成
《中学教学参考》
2009年第32期131-133,共3页
“电化学”是中学化学的重点和难点,既体现以化学学科为基础,与电学等物理学知识相互渗透,又结合今年来国家大力发展新能源的时事化学.“电化学”试题既考查学生的基础知识和思维能力、综合能力,又要学生关心国家的时事.今年高考...
“电化学”是中学化学的重点和难点,既体现以化学学科为基础,与电学等物理学知识相互渗透,又结合今年来国家大力发展新能源的时事化学.“电化学”试题既考查学生的基础知识和思维能力、综合能力,又要学生关心国家的时事.今年高考题中“电化学”的内容出现较多,可分为以下几种类型.
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关键词
电化学
高考题
考点聚焦
物理学知识
中学化学
化学学科
思维能力
基础知识
下载PDF
职称材料
浅谈不等式中恒成立问题的求参方法
3
作者
丁维红
《中学教研(数学版)》
2003年第4期13-15,共3页
在不等式的综合题中,经常会遇到一种含有参数的不等式恒成立问题。很多同学碰到这类题目,常常会感到束手无策,若我们能认真地分析一下这类题型的特征,其实这类题目的规律性较强。
关键词
不等式
恒成立问题
参数
求解方法
函数法
数形结合法
中学
数学教学
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职称材料
高中英语分层教学的尝试
被引量:
59
4
作者
应文琴
《中小学外语教学》
北大核心
2006年第9期27-29,共3页
本文探讨了高中英语教学中分层教学的课堂教学组织模式,即在承认学生个体差异的基础上,针对不同层次学生的英语水平和学习特点因材施教,把教师的教和学生的学有机结合起来,从而达到优化课堂结构,提高教学效率的目的。
关键词
高中英语
分层教学
个体差异
因材施教
原文传递
题名
这个“而”字怎么译?
1
作者
章如星
机构
浙江
宁波
鄞州区
同济
中学
出处
《语文教学通讯(高中)(A)》
北大核心
2006年第1期31-31,共1页
关键词
“而”字
“仁义不施而攻守之势异也”
《教师教学用书》
《过秦论》
人教版教材
第二册
翻译
文言
高中
结尾
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
2009年高考电化学考点聚焦
2
作者
施培成
机构
浙江鄞州区同济中学
出处
《中学教学参考》
2009年第32期131-133,共3页
文摘
“电化学”是中学化学的重点和难点,既体现以化学学科为基础,与电学等物理学知识相互渗透,又结合今年来国家大力发展新能源的时事化学.“电化学”试题既考查学生的基础知识和思维能力、综合能力,又要学生关心国家的时事.今年高考题中“电化学”的内容出现较多,可分为以下几种类型.
关键词
电化学
高考题
考点聚焦
物理学知识
中学化学
化学学科
思维能力
基础知识
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
O646 [理学—物理化学]
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职称材料
题名
浅谈不等式中恒成立问题的求参方法
3
作者
丁维红
机构
浙江
宁波
鄞州区
同济
中学
出处
《中学教研(数学版)》
2003年第4期13-15,共3页
文摘
在不等式的综合题中,经常会遇到一种含有参数的不等式恒成立问题。很多同学碰到这类题目,常常会感到束手无策,若我们能认真地分析一下这类题型的特征,其实这类题目的规律性较强。
关键词
不等式
恒成立问题
参数
求解方法
函数法
数形结合法
中学
数学教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
高中英语分层教学的尝试
被引量:
59
4
作者
应文琴
机构
浙江
宁波
鄞州区
同济
中学
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2006年第9期27-29,共3页
文摘
本文探讨了高中英语教学中分层教学的课堂教学组织模式,即在承认学生个体差异的基础上,针对不同层次学生的英语水平和学习特点因材施教,把教师的教和学生的学有机结合起来,从而达到优化课堂结构,提高教学效率的目的。
关键词
高中英语
分层教学
个体差异
因材施教
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
这个“而”字怎么译?
章如星
《语文教学通讯(高中)(A)》
北大核心
2006
0
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职称材料
2
2009年高考电化学考点聚焦
施培成
《中学教学参考》
2009
0
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职称材料
3
浅谈不等式中恒成立问题的求参方法
丁维红
《中学教研(数学版)》
2003
0
下载PDF
职称材料
4
高中英语分层教学的尝试
应文琴
《中小学外语教学》
北大核心
2006
59
原文传递
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