从一道中考题谈应用题的教学

应用题在初中教学中是一重要内容,加强这一课题的教学,不仅是巩固初中数学教学内容所必需的,而且也是初中数学联系实际、培养学生解决实际问题的能力的重要手段.但这次中考暴露了这方面的一些问题,值得我们重视. 这次的应用题是一道难度不大,较为常规的试题,是初中第3册P157第20题的变形.题目为:“一辆货车与一辆客车分别从相距600公里的甲、乙两城同时相向出发,相遇后货车再经过4小时到达乙城,客车再经过9小时到达甲城,求这两车的速度.”

浅谈数学课中进行思想教育的方法

在数学教学中,如何寓思想教育于教育之中,是我们数学教师的重要课题。要使思想教育在数学课中既严肃又不呆板,既生动又不俗气,有一定的困难,本文谈谈自己的看法,以求同行的教正。有计划、有步骤、逐渐地结合教材对学生进行辩证唯物主义观点的教育,不仅是必要的,而且是可行的。根据数学学科特点,决定了中学数学教学中应结合进行“三爱”教育。如讲到“赵洲桥”时就介绍一点古代数学家李春的故事,介绍赵洲桥经过一千三百多年的风风雨雨,目前仍然完好无损的情况,说明这是世界上独一无二的,这是我们民族的自豪,是古代数学家的杰出贡献。

浅谈“有理数”一章教学的逻辑思维能力培养

根据中学数学的总能力目标和初一学生的年龄、心理特征,“有理数”一章的逻辑思维 62Y 能力培养上,应达到如下目标: 要求学生明确有理数四则运算过程中的变形原理,能灵活运用公式、法则进行有理数运算,能顺利地进行简单代数问题的推理和判断。一、有理数意义教学中逻辑思维能力的培养本单元教材虽然还没有讲字母表示数。