发挥情境效应 营造教学氛围

在课堂教学过程中。教师为实现教学目标，依据一定的教学内容。要创设出一种以形象为主体的、具有很强感情色彩的场景和氛围。以引起学生一定的态度体念，把学生的认识过程置于特定环境中。促使学生积极主动地理解教学内容。深入体会思想感情，从而形成教学的高潮。那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？

科学教学中如何培养学生的观察能力

观察是感知的一种特殊形式，是科学方法之一。良好的观察能力有助于学生掌握知识和提高学习兴趣，并且通过观察进行理性的思维的培养。科学是一门以观察为主的学科，在科学教学中更有必要培养学生良好的观察能力，本文从多个方面阐述了在科学教学中培养学生观察能力的方法。

碎心红楼

今生你我的相知，只不过是一次在书中的偶然相遇，只不过是一次相遇后的擦肩而过。你我相逢在青春的站台，面对着不同的方向，兀自离去。

例谈巧用“列表法”解物理比值问题

在物理的解题中经常会出现一些求物理量的比值问题,不少学生由于物理量的变化或者涉及物理量个数繁多会感到无从下手,有些学生即使解出答案也往往会出现与正确答案相反的结论.这里介绍一种解物理比值问题又简单、又方便、又易学、又不会出差错的方法即“列表法”,现结合几道典型的例题说说“列表法”的应用,供读者参考.