对金华市小学体育场地器材短缺现象的调查及对策

体育场地是体育事业的基础。是中小学体育的重要载体。是进行体育教学的“硬件”，是开展体育运动的物质基础，是衡量一个学校体育开展状况的标志之一，是学生参加锻炼的根本保证。本研究通过对金华市区、城乡结合部、山区小学体育场地的现状调查研究，发现：只有科学的规划、合理的使用、体育教学的多样化才能解决目前的现状，使学生真正做到“每天锻炼1小时，健康50年,幸福一辈子”。

对小学语文生活化教学设计的思考

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。语文教学生活化就是将语文教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、

谈小学英语课堂的活动化教学设计

心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。也就是说浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智能并使之处于最活跃状态，激起强大的学习动机。而要激发学生学习兴趣，提高学习效率，首先要从优化课堂教学入手。

运用多媒体优化小学数学课堂教学

以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，能将抽象的教学内容具体化、清晰化，激活学生的思维，使之兴趣盎然地参与教学活动，

小学生入学适应教育的实践研究

义务教育“六三”学制开始普及后，儿童入学年龄为六周岁．目前小学“学前班”已全面取消，儿童无需再经过这个过渡的桥梁，一步完成从幼儿园到小学的跨跃．作为小学低段尤其是一年级的教师，怎样帮助我们的新同学尽快完成幼小衔接，适应小学的学习与生活．我做了一些研究，有较深的实践体会．

艺术的评价让课堂赢得精彩——浅谈小学科学课中的多种评价方法

教学是科学，也是艺术。苏联教育家马卡连柯说：“教育是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”新课程背景下的课堂教学是一个舒展轻松的过程，是一个感受幸福体验的过程，是一个开启智慧的过程，是一个充满创造的过程。因此，小学生科学课的学习评价急需以艺术化的态度去关爱学生生命的发展，用艺术的评价去赢得课堂的精彩。

惟有源头活水来——小学语文教学生活化初探

生活中，人们喜爱“源头活水”，因为“源头活水”灵动活泼。在语文教学中，也面临一个如何引进“源头活水”的问题。何为语文教学的“源头活水”昵？早在上世纪20年代，陶行知先生就提出了“生活教育理论”。他认为：“生活即教育。没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”从中我们不难看出，生活是语文教学的“源头活水”。

谈新课程理念下小学语文作业的设计

新课标指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文是实践性很强的课程”“积极倡导师自主、合作、探究的学习方式”等这些崭新的概念，使我对语文作业的认识有了新的定位，在设计作业时开始关注其人文内涵，开阔语文作业设计思路。两年多来，在设计作业时，我主要从自主、实践和趣味性几方面做了思考和尝试。

浅议小学数学学习方式的多元化

《数学课程标准》倡导的新型学习方式是以“自主、合作、探究”为主要特征，同时又是与传统接受学习多元并存的学习方式。转变学习方式必须以教学方式的更新为引导，在小学数学教学中，可从学习内容、学习组织、学习主体、学习过程、学习手段五个方面来实现学习方式的转变。

小学音乐欣赏课的探究

小学生的欣赏能力受到经验、阅历的限制。音乐水平还很低下。怎样才能使学生更好地欣赏乐曲，养成聆听音乐的良好习惯呢？我在教学中为激发学生听赏音乐的兴趣，采取了如下一些适合小学生心理特点的欣赏教学法。

和谐 小学语文阅读教学的追求

随着党的“构筑社会主义和谐社会”口号响亮的提出，“和谐”一词成了出现频率极高的文字，备受众人关注。和谐产生美，美在和谐中，它是各类美好事物所追求的理想境界。阅读是一种美的享受，阅读教学更是追求美的过程。于是，“和谐”也就自然成了小学语文阅读教学的执著追求。

追求本真 注重实效——小学语文高段阅读教学实践的启示

笔者有幸听过众多的语文课，其中既有常规课，也有名师观摩课，欣喜地看到阅读教学的视角转换到了语用能力培养上，又回到语文教学的原点。但喜中又有忧，常规课堂上，我们所关注的“课堂教学模式”却没有根本的改变，依然存在耗时低效等问题。针对现状，笔者立足于小学高段阅读教学，对阅读教学课堂教学模式提出几点粗浅的看法。

小学数学中分数的多层级理解及其教学分析

基于小学数学中分数的多层级理解及其教学分析。首先分析出小学数学中分数的多层级定义,以及小学数学中分数的多层级意义。其次分析出小学数学中分数的多层级理解教学,通过“份数”、“商”“比”的三层级理解。最后分析出小学数学分数教学有很多知识和不同的意义,加深学生对分数不同层次含义的理解,提高学生的思维能力。

促使学生主动探究的课堂教学策略

在数学教学中,要培养学生的探究意识,提高学生的探究能力,非常重要的方面是要改进教师的教学策略,即在课堂中利用问题情景,营造兴趣氛围,使课堂教学具有情感上的吸引力;为学生提供探究空间,适时设疑促思;调整评价方法,构筑民主的课堂环境,使学生更积极地参与探究活动。

利用认知冲突 激活学生思维

儿童认知心理学研究表明，当学生原有的认知结构一时不能同化、接纳呈现在眼前的新知时，或新的信息与其原认知结构不相符合时，或动用、调集了全部已有的知识经验和方法后仍不能解决面临的问题时，他们便在心理上生成一种强烈的矛盾冲突，称之认知冲突。激烈的认知冲突既会激起学生激烈的思维震荡．又会引起学生学习需要的不平衡，情感领域中便会生成一种强烈的乐于学习、

改进作业批改方式 促进学生全面发展

《数学课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程性评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”基于这样的认识，我在学生的数学作业批改和评价中进行了一系列的改进，

走近老人旁 走进老人心——谈《老人与海鸥》人文因素的挖掘

语文教学的人文性，就是指教师在语文教学中要注重培养学生的思想品德、精神意志、审美价值、人格品质等，寓思想教育于语言文字的教学中。课文中蕴藏着巨大的精神财富，在培养能力、传授知识的同时。还应该挖掘语文教材中的人文因素。

原来阅读教学可以更美

小学课本中的美，往往隐藏在艺术形象所给人留下的深广、多层的审美空间里，也常蕴涵于生动逼真的意境中。要使学生能探索这蕴涵的艺术美，获取其艺术真谛，教师就应对文章中的审美对象进行艺术化处理，使之变成学生容易感知、鉴赏的审美对象。于是，我尝试巧妙运用多媒体辅助教学，使语言文字所描述的审美内容变成声像并茂、视听结合的审美对象，

人性化——作文评价的呼唤

"如何对学生作文做出科学有效的评价"这一问题,一直深深地困扰着每一位语文老师。我们把许多时间花在作文批改上,可写出来的批语,学生常常连看都不看,拿到发下来的作文本,往书包里一塞了事。这次批语指明的毛病下次照犯不误。作文批改的事倍功半乃至徒劳无功俨如一个恶性肿瘤,严重制约了作文教学质量的提高。

一堂数学“实践活动”课的教学与反思

“实践活动”是《数学课程标准》第三部分在第一学段中提出的四大内容标准之一。人教社义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册，在“认识人民币”教学的基础上，编排了“小小商店”教学内容，意在要求开展一次“商场里面学买卖”的数学实践活动。这无论对培养学生的实践能力还是对教师教学法的探索都是十分有意义的。笔者对这一教学活动进行了实践探索与思考。