寄宿制学校七年级学生良好习惯培养的实践——“好习惯养成”校本课程群的开发与实施

习惯对一个人的发展来说具有深远影响,学校应注重学生良好习惯的培养。在寄宿制学校,学生除了周末,学习、生活都在学校,这一方面凸显了学校在学生良好习惯培养中的重要性,另一方面也便于学校在学生良好习惯培养中更好地发挥作用。基于这样的认识以及七年级学生的实际,金华市外国语实验学校开发、实施了“好习惯养成”校本课程群,并在学生良好习惯培养、教师课程建设能力提升和学校德育课程资源库建设等方面取得了良好的成效。

科学教育加法的学校“四化”实践

“做好科学教育加法”的目标不是学习更多的具体知识,而应是培养科学精神。在教育“双减”中做好科学教育加法,就要将科学教育通向科学素养,激发青少年的好奇心、想象力、探求欲,培养具有科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。本文从科学教育的内容、过程、评价、保障等方面作了一些有益的探索,以期对做好科学教育加法的真正落地有所启示。

于漪老师访谈录——从《往事依依》说起

《往事依依》是统编教材修订版七年级上册新增的课文,这是人民教育家于漪老师的散文名作,曾入选洪宗礼主编的苏教版语文教材。2024年8月8日,我跟随胡根林老师,有幸拜访了于老师,向她请教了很多困惑,其中涉及这篇课文如何解读与教学的问题,特意梳理出来,期望给大家带来思考和启发。

语文读写活动应提升学生审美素养

语文读写活动是培育审美素养的重要途径之一。通过读写实践,提升审美创造素养;通过综合性学习活动,激发审美创造潜能。教师应灵活运用各种教学方法,引导学生感受、鉴赏和表达美,从而提高学生的审美创造素养。

教育戏剧与初中英语课堂融合的实践探究--以Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her听说课为例

阐释教育戏剧的内涵和理论基础。从听说课现状和现实意义两个方面分析教育戏剧与初中英语课堂融合的必要性。提出将教育戏剧与初中英语课堂融合有利于实现英语学科的“工具性”和“人文性”,促进教师转型,深化师生关系,激发学生的创造力与学习热情。阐述教育戏剧与初中英语课堂融合的教学策略,并结合外研版初中《英语》八年级(下)Module 9 Unit 1 Could I ask if you've mentioned this to her听说课例,探究教育戏剧的具体应用。

关注文本逻辑 展开课堂对话——以《我们奇妙的世界》为例

厘清文本的行文逻辑,是语文阅读教学取得高效的基础和前提之一。《我们奇妙的世界》一文的段落多且短小,厘清前后逻辑显得尤为重要。在把握教材和分析预习情况的基础上,围绕“为什么作者眼中一切看上去都是有生命的”一问,按照“基于预习确定对话核心主题—理解关键词‘生命’的含义—圈点批注式默读—分享交流对话分主题—厘清内容逻辑顺序”这一流程开展学习,能有效提升学生的阅读和思维水平,培养学生自觉关注文章内在逻辑的意识和能力。

项目化学习在初中数学教学中的实践——时间印记:“漏刻”计时探究

项目化学习如何开展实施?笔者在区名优教师培养项目下,去宁波海曙外国语实验学校跟岗实习.实习期间,与跟岗学校教师就宁波市海曙区2024年初中数学教坛新秀课题“如何拟定计时器的计时方案?”开展了项目化学习的同课异构实践课.一、项目简介“漏刻”,是中国古代一种利用水流高度来计时的工具,上面的壶称为漏水壶,下面的壶称为受水壶,它洋溢着中国古代人民的聪明智慧,体现了中国文化的博大精深.“漏刻”蕴含哪些原理?在学习完函数内容后,想利用函数模型,探究“漏刻”蕴含的原理,设计制作一个简易的45min的“计时器”.

《贝聿铭的建筑设计》教学案例点评摘登

点评一(贾静娟湖北省黄石市花湖小学)贝聿铭是一位享誉世界的建筑大师,他的作品融合了现代主义和传统文化的元素,展现了独特的艺术风格.《<贝聿铭的建筑设计>教学案例》中,执教者准确把握了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称"2022年版《艺术课标》")的指导思想,扎实开展美术课堂教学的探索与实践,让笔者很受启发.