“双师合作教学”的实践探索——以小学语文学科为例

《课标》（2011年版）明确倡导语文课程要＂拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养＂。为达成这一目标,教师首先应具备跨学科的知识素养和协同的教学能力。

“接地气”美术教学资源开发的实践研究

美术课程的改革和深入发展推动了美术课程资源的开发,使美术教育呈现良好的发展势头。但由于教学观念和教学条件等方面的原因,在美术教学中,部分教师往往受教材束缚,使教学资源局限于教科书,不能很好地开发和利用当地的资源。该文作者将本土文化因地制宜地融入小学美术教学实践,以丰富美术教学内容、促进学生自主发展、提高教学质量,并论述寻找"接地气"的美术资源、激活创意美术课堂的一些实践。

紧扣三个点 画好三条线 营造三个面——基于汤溪小学谈学校教科研工作

汤溪是桃花源福地,徐伯珍、丰子恺故里,民风纯朴,重教尚学。汤溪镇中心小学始建于清光绪32年（1906年）,由九峰书院改建而成,浸润着陶渊明、贯休、陈双田等一代代文人、高僧、劳模的思想,延续着苦读勤思、以书为乐的学风与品性。建校百余年来,一代代教育工作者在汤小这块园地里,默默耕耘,无私奉献,创造了深厚的文化底蕴和教育业绩。

突出语文味·体现趣味性·实现人文美——关于科普说明文教学的几点思考

科普说明文是小学语文教材的重要组成部分，但它的教学却常被忽视，容易出现“教师过于强势、语文味缺失”这两大问题。基于此，对科普说明文的教学提出三点思考：要基于语言，培养能力，突出“语文味”；要基于科学，联系生活，体现“趣味性”；要基于生本，力主创新，实现“人文美”。

改造你的明白 课才能上明白——以“角的度量”为例谈经验改造的课堂教学

莫言《你若懂我该有多好》节选——每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去。你不懂我，我不怪你。每个人都有一道伤口，或深或浅，盖上布，以为不存在。我把最殷红的鲜血涂在那里。你不懂我，我不怪你。