中学数学课堂教学中学生创新思维的培养

数学教学如何培养学生的创新思维和创新能力，塑造创造性人格，是当今教育和教学所要研究解决的重要问题．诺贝尔奖得主朱棱文曾一针见血指出：“中国学生动手能力差创新精神不足，这是与美国学生的主要差距”．应该说，这一评价是切中时弊的．那么我们的学生创新精神和创造能力是如何失去的呢？这当然应该从教育本身找根源．学生负担沉重，考试频繁，资料满天飞，磨灭了学习的兴趣和对数学现象的好奇心；我们课堂教学形式单调、内容陈旧、知识面狭窄，严重影响学生对教学的全面认识，难以激起学生的创造欲；机械模仿式的题目战术，涡灭了学生的创造性思维，从事数学活动几乎是一种被动的行为……．可见，解决问题的关键是教育内容的革新、教育观念的更新和教学方法的改革，在大环境没有根本性改观的情况下，我们应从课堂教学改革入手，探索进行创新教育的有效途径．为此本文就从课堂教学谈点粗浅的认识．

回归经典,彰显特色——2015年全国高考数学浙江卷理科第19题微探

1原题呈现 已知椭圆x^2/2＋y^2=1上两个不同的点A，B关于直线y=mx＋1/2对称．

农村普通中学作文现状及对策之研究

在农村中学,作文教学历来是令语文教师倍感头痛的一个问题。学生没东西可写,害怕写作文,往往信奉“天下文章一大抄”的“真理”,依样画葫芦,草草应付了事。作文,成了农村中学生语文学习道路上的一只拦路虎。

高中历史教学中学生人文主义素质培养的方法探究

新课程的实施为高中历史教学中人文主义素质的培养提供了更为广阔的空间，更是开辟了新的渠道和方法。本人从加强历史教师自身的人文素养、拓宽历史教学的内容、营造宽松民主的教学氛围、实施综合实践活动等角度对高中历史教学中人文主义素质培养的方法进行了初步探索。

浅析高中美术教育现状

高中美术教育作为重要的人文教育,其本质是传递丰富的美术文化与育人相统一的社会实践活动。笔者认为目前的高中美术教育得不到足够重视,教学方法不够新颖有效,"艺考热"对美术教育的冲击较大。针对以上问题,笔者进行简要分析并论述自己的看法。

2005年高考文综卷地理试题中的能力考查

揭开2005年全国文综卷面纱，仔细研读其中的地理试题可见，高考大纲中设计的四个能力考核目标得到了很好的体现。这四个能力考核目标即获取和解读地理信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探讨问题能力，是文科综合能力测试积极追求和确定的新的考试评价目标。

一份高中生问卷调查引起的思考

本文从一份高中生问卷调查入手，对如何培养高中学生责任心，建设校园“生态德育”，具体分析了问题存在的原因，并为高中学校与整个基础教育如何培养学生的责任心提供了相应的方法与策略。

身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通——如何利用教材资源提高学生写作能力

《新课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现,是衡量学生语文素质的重要尺度.”但从近几年高考阅卷反馈的情况来看,有的考生写作素材匮乏,只是泛泛而谈,不足以承载文章的主旨;有的考生作文结构混乱,立意肤浅甚至幼稚;而有的考生则行文干涩,毫无真情实感,毫无情趣可言.如何提高学生写作能力成了许多教师和学生的最大困扰.

涉及化学反应速率和化学平衡的高考题归类分析

一、化学反应速率题 1．求某物质的反应速率 例1 将4molA气体和2molB气体在2L的容器中混合并在一定条件下发生如下反应：2A（g）＋B（g）→←2C（g）．若经2S后测得C的浓度为0．6mol·L^-1，现有下列几种说法：