核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展

为了更好地促进我国小学语文阅读教学水平的提高,切实发挥其在学生语文核心素养培养中的重要作用,笔者结合工作实际,对核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展问题进行了专门、深入的探讨,在总结阐释小学语文核心素养内容、内涵及特质等内容基础上,分别从教学目标制定、教学内容选择、教学组织形式三个方面探索性提出改进措施与建议.

数学思想方法在小学数学教学中有效运用

数学教学贯穿着两条主线：数学基础知识和数学思想方法。数学基础知识这是一条明线,而数学思想方法则是一条暗线。在教学时,我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想方法。如化归思想、数形结合思想、类比思想、分类思想等。

小学语文游戏化教学内涵及重要意义

游戏化教学的长处在于能够很好激发学生的学习兴趣、吸引学生主动参与到学习过程中,促进课程教学实效性的提高.为了更好提高人们对游戏化教学的深入认识、促进我国小学语文教学水平的提高,以及切实改进我国小学语文教学效果,笔者结合工作实际专门探讨了小学语文游戏化教学问题,在总结阐释小学语文游戏化教学内涵等内容基础上,深入分析了小学语文游戏化教学开展的重要意义.

小学数学课堂导入方法探微

在新课改的明确要求下,教师在开展小学数学教学工作时必须要重视课堂导入环节.有效的课堂导入能够吸引学生的注意力,激发他们学习数学的兴趣,从而营造更加生动和谐的教学氛围,进一步帮助学生明确最终学习目标.但是在开展数学课堂教学的过程中,课堂导入环节存在一系列的问题,这便需要教师及时创新教学理念及教学方法,紧跟教育时代发展的潮流,针对每一名学生的数学水平及年龄特点开展有效的教学设计.良好的课堂导入能够开启学生数学思维的大门,点燃他们智慧的火炬,激发他们主动参与教学课堂的动力,在丰富学习内容的同时提高课堂教学的效率与质量.

小学语文开放性作业设计初探

语文教学是提高学生语文能力必经的途径之一,教师要强调学生的能动性、创造性,让他们在有效而充满活力的作业中获得乐趣,提高自己,发展自己。本文从如何设计语文作业的浅薄看法入手,简单阐述了自己的观点,选择符合学生兴趣特点、扎实有效的语文作业,让学生爱上作业。

再论小学语文作文教学实效性的提高

“作文难”问题一直困扰着我国小学语文教学改革的深入实施,鉴于此,我们学界一直在着力探讨及提升小学语文作文教学的实效性,其被认为是解决小学语文“作文难”问题的关键。为此,笔者也专门结合工作实际,分别从小学语文作文教学目标制定、写作素材积累、表达手法使用和教学评价实施四个方面,就小学语文作文教学实效性的提高探索性提出有效的应对措施与改进建议。

浅谈如何在小学二年级语文教学中架设阅读与写作的桥梁

在小学教育教学工作开展过程中,需要落实好素质教育的相关工作。素质教育理念下,不仅鼓励学生多阅读书籍,尤其是课外书籍,而且还要引导学生多关注社会形势的变化,通过这种方式可以提高学生的阅读和理解能力。在小学语文教学过程中,阅读写作学习一直是教育教学工作开展的重点,本篇文章就教师在小学二年级语文教学中架设阅读和写作桥梁的方法进行阐述,为解决阅读和写作中的困难问题提供有效帮助。

小学低年级语文教学中的课外阅读研究

近年来我国教育教学改革的力度不断加大,在十八大以后全国范围内大力推行素质教育,不断为我国培养出更多的复合型人才,让我们培养出来的人才更加优秀,让他们成为更好的社会主义接班人,素质教育理念下,我们要鼓励学生多阅读书籍,尤其是课外书籍。

微课中小学数学逻辑思维能力培养

“微课”以其短小、精炼的特点打破了传统课程资源结构,成为当前教育领域中的一种新生教学资源。将微课运用到小学数学教学中能有效提高课堂教学资源的可用性与再生性,并能促进课堂教学效率的提升。基于此,本文主要论述了如何在小学数学教学中有效运用微课来培养孩子们的逻辑思维能力,以供广大同仁参考。

小班化教学中数学个性化作业设计探究

小班化教学,是当前社会教育发展的趋势。而积 极探索并实施多样化的个性化数学作业是实现小班化个性化 教育的一个重要切入口。个性化作业是要让不同的学生做不 同的练习,使之完成为其量身定做的作业,以提高作业的有效 性,达到因材施教、减负增效的目的。

有心栽花花会开——浅谈新课改下数学课堂教学策略研究

传统课程环境下,教师和学生之间的关系单一,“师者,传道、授业、解惑也”。现行课程体系存在着诸多弊端:知识技能取向的课程目标;选拔取向的课程评价; “繁、难、偏、旧”且过于注重书本知识的课程内容;过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的课程实施等。同时,这也导致部分学生严重偏科,对数学学科的学习逐渐失去信心。笔者回顾了去年接任一个成绩严重落后于年级平均的毕业班数学部分经历,回忆总结在新课程改革理念下,改变这个班级数学学习习惯与面貌的过程和感悟。

接纳 沟通 合作——浅谈与学困生有效沟通的技巧

“学困生”，简单说就是在学习中出现困难的学生。如何跟学困生进行有效沟通，使学困生振作精神，改变现有学习状况，从学习的困境中解脱出来？可以尝试一种以学生为中心的全新的沟通技巧：尊重学生的需要，接纳学生的情绪。接纳感受，不断然否定学生的感受，不随意批评和忠告，播撒快乐学习的种子；接纳感受，平等对话，通过侧耳倾听，抓沟通时机，见证学习能力的拔节；接纳感受，鼓励合作，通过描述问题、予以提示、提供选择，实现快乐学习的涅磐。用正面的语言激励学困生进行自我监督、自我约束和热爱学习，让学困生成为有爱心，负责任的人。

学生的自主探究能力从生活问题中培养

近十几年来，世界各国都加大了数学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习数学．提倡数学课程贴近小学生的生活。强调以培养小学生数学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。培养他们的好奇心和探究欲。发展他们对数学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。所以，在实际课堂教学中，通过结合生活实际，创设问题情境，注重实践活动能力的培养非常重要。

巧设任务,玩转数学课堂

根据数学课程标准要求,任务驱动式教学模式不再是信息技术课程的特色,在数学课堂当中的应用也越来越常见。为学生量身定做的任务设计,有效地激发了学生的学习兴趣。学生主体参与到任务过程中来主动学习完成任务,提高了学习的乐趣,极大地发展了学生的学习能力。

以“体验”为针,实现读写有效契合

学生写出来的习作通常言之无物，内容不具体；言之无序，思路不清，出现了阅读和习作两张皮的现象。教师应该引导学生去思考感悟生命的真谛，搭建读写桥梁；给予学生文本样例参照，巩固好学生的“最近读写发展区”。学生应以“体验”为针，对照文本中的体验，再加上学生自身的活动体验、生活经历、生命感悟，将“读和写”两张皮进行缝合，这对学生提高命题测试习作等级来说不再是遥远的梦。以“思考”作线，将阅读和写作真正贯穿起来是师生共同的努力目标。

依诗歌之“文”本 绽朗读之“美”韵

作为一线低段语文教师,要认真分析当前学生朗读问题的症结所在,依托低年级短小精悍的诗歌体课文,努力寻求低段诗歌体课文朗读的指导策略,提高学生的朗读兴趣,朗读水平,从而让学生的朗读“美”起来.

浅谈赏识激励对随班就读生的重要性

目前在班级集体授课模式为主的课堂上，我们很难有效地针对随班就读儿童来进行教材的处理和教学的设计，所以教师只有在充分尊重差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。为了开启随班就读儿童的智力潜能，让他们的身心得到健康发展，并能更顺畅地与人交流，共同生活，笔者认为赏识激励可以作为一种教学手段进入我们的课堂，只有教师正确的赏识激励才能为他们制定恰当的教学目标，为他们设计难度适宜的作业，从而调动他们的学习积极性。

数学思想应从“幕后”到“台前”——浅谈如何在课堂中渗透数学思想

2011年版的数学课程标准首次以纲要的形式将“数学基本思想和基本活动经验”纳入学生的培养目标体系内,这样的调整标志着数学教学应从“两基的应用层面”上升到“四基的终身发展”维度上。然而新课标已经施行三年,一线教师的常规课堂教学依旧未见“数学基本思想”的影子,这显然有悖于课标的精神。

赏美景 学表达——《火烧云》教学谈

《火烧云》是三年级下册的一篇写景散文,是我国著名女作家萧红所作。课文主要围绕着火烧云的颜色和形状写了火烧云的变化之美,引起了读者对火烧云的无限遐想。所在单元的人文主题是“寻找天地间无穷无尽的奥秘”,语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。依据本单元双线目标和课文特点,教师可以把赏美景、感受文本语言的特点、引导学生学习用课文的方式进行表达作为本课教学的重点,以提升学生的审美鉴赏能力与表达能力。

四年级上册神话单元教学实施策略

神话故事是一种独特的文学体裁,主要反映了古代人民利用自然、改造自然的经历。教材以单元编排课文结构,每个单元都是一个整体,这就为教师实施单元整体教学提供了条件。四年级上册第四单元属于神话故事单元,编者编排神话故事的目的是为了激发学生阅读、理解、改编、赏析、创作神话等兴趣,提升学生的文学素养。在单元整体教学视域下,教师应把单元内容看作一个整体,从整体出发展开教学,促进单元双线目标在课堂的落实,提升学生的语文核心素养。