新课程标准下小学歌唱教学的几点思考

在音乐教研课上,我们看到的歌唱教学往往是这样的：教师通过各种手段引入了歌曲教学,只唱了两三遍,在学生还根本就没有掌握的情况下,就加入乐器伴奏,或者加入声部等等,而歌唱本身的魅力却完全没有发挥出来。学生连演唱歌曲都没有掌握,又怎么能有兴趣开展好后面的活动呢？下面笔者就这个问题来谈谈几点思考。

乐过轻无痕,润物细无声——小学音乐课堂无痕教学细节的实践探析

无痕教学,有利于营造和谐的课堂教学气氛,有利于学生学习素养与学习能力的提高,这种教学形式,不是刻意的对学生形成影响,而是在每个孩子学习的基础上,对孩子实施无声的影响,促进孩子的自然而然的生长。笔者通过“国际三大音乐教学法在小学音乐课堂教学中的应用培训”,感受到授课老师均以润物细无声的方式为学生构建了“无痕教学”式的音乐课堂,引发笔者思考。

音乐审美教育的特性与审美能力的培养

音乐作为一门特殊的艺术,对净化人的心灵,美化人的品格,陶冶人的情趣,启迪人的智慧,培养非智力因素等各方面都起着积极作用,是实施美育教育的重要途径。音乐教学过程应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。良好的音乐教学应该让同学们树立正确的审美观,懂理创造美、表现美、欣赏美的重要意义,并积极主动的参与实践、创造美,进而提高学生的综合素质。本文从音乐的审美教育的特性与审美能力的培养两方面谈点认识。