小学低段动态班级文化活动设计

小学低段是学生初次接触班集体、进行有规则的集体活动的学习阶段,学生由游戏状态转向学习状态。良好的行为习惯是学生学习好、生活好的开端。帮助学生建立好的行为习惯,班级文化必不可少。立足于小学低段的动态班级文化进行活动设计,可以从小学低段动态物质文化、动态精神文化、动态制度文化、动态行为文化等方面入手。

绘本与小学低段主题班会课的有效融合

绘本以其鲜明的主题、鲜艳的色彩以及故事留白吸引着学生们,借助绘本故事来开展班会课,将能吸引学生们的注意力,让他们在沉浸式教学中感悟班会主题,进而达到育人目的。班主任要深入绘本,精选绘本,精心设计班会主题,借助绘本资源巩固班会成果,让绘本资源为班会课的开展注入新的活力。

生活教育理论在课后服务课程建设中的价值与运用

“双减”政策实施后,陶行知生活教育理论运用于课后服务,于学生而言有利于学生关注生活、学习生活技能,于教师而言有助于更新教师的教育理念、提高教师的教育教学水平,与学校而言有利于推进素质教育、展示校本文化。生活教育理论与课后服务的融合要遵循生活性、实践性、主体性、生成性的原则,要将教育理论作为支撑为课后服务提供方向,融合多方资源为课后服务助力,并在实践中对课后服务体系进行完善。

以爱启智 以智育人

教育孩子不仅需要爱,更需要智慧、才能和渊博的知识。金华市金东区第二实验小学遵循“以爱启智以智育人”的教育理念,围绕“让每个孩子都发光”的办学宗旨,力图实现“有品有智有礼有爱”的育人目标。并从理念、课程、师资、教学评价等多方面入手开启创新实践探究,实现学校育人新样态。理念融于课程。学校建构“场馆育人、职业教育、活动育人”的办学新样态。

抓住核心素养特性,创新单元作业设计

核心素养的基本特征不仅影响了教学方式,还决定了教师作业设计的基本方向。为此,教师可理清单元作业设计的一般思路,提升学生的核心素养:关注能力进阶,体现素养发展的阶段性;强调学科整合,体现素养发展的整体性;注重迁移运用,体现素养发展的综合性;丰富评价形式,体现素养发展的延续性。

提倡素质教育,重塑学校新生态——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

全面实施素质教育是深化基础教育改革的重要推力。《中国教育现代化2035》提出了八个教育现代化基本理念,落实到教育教学实践中,最根本的是,一切从"人"的发展出发、面向每一名学生。而这与回归教育初心的素质教育理念相符,即以全面提高人的基本素质为根本目的,注重形成人的健全个性为根本特征。为实现"到2035年总体实现教育现代化"的目标,提倡素质教育,重塑学校新生态应成为每一位校长思考的问题。学校的办学理念、治理模式应如何转变?

“双减”,如何确保落地实施不走样——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称《意见》),《意见》明确了压减学生作业总量和时长的要求,并就学生作业的布置、课后服务的要求、校外培训的整治、教学质量的提高等方面做出指示。“双减”政策的出台,对于促进教育公平,促进学生全面健康发展具有重要意义。

培养学生的审题习惯 提高解决问题的能力

题目的形式有文字式、图表式等,信息有时较分散,这对学生的审题能力提出了比较高的要求。审题能力的培养不是一蹴而就的,只有将其融入日常教学过程中才能真正促进小学生审题能力的发展。文章分析了学生审题能力弱的原因,提出了在新授课中抓“新”,练习课中求“变”,复习课中思“联”等策略强化学生审题能力的培养。同时,文章作者还结合自身的教学经验,提出让学生口、眼、手、脑齐动,提高学生解决问题的能力。

抓课程建设 培养智慧家长

家长学校课程是家长学校规范、有效、持续运作的核心要素,是家长学校办学宗旨、基本理念及教学目标实现的基本载体和重要手段,是促进家长主体在家庭教育专业成长道路上成为学习和思考研究型家长的支撑。抓好了课程就抓住了家长学校的根本。我校以课程化建设为抓手,培养智慧家长。

关于建立城郊结合部家长学校的思考

撇开教育资源和社会资本较为丰富的优质学校,硬件设施一流的学校与城郊结合部家庭的合作存在一些问题。从家长学校建设的视角来思考家校合作,其所遭遇的困境和问题便能得到新的解决思路。首先,完善家校合作的家长学校体系,确保家长作为主体的主体地位;其次,明确并建设家长学校体系中学校和家长两个主体可以使用的建设工具;再次,明确学校家长学校建设过程基础性作用,并提升其能力;最后,鼓励社区作为家校合作治理主体,整合相关社会资源,促进社区内家庭发展、家校合作。

低年级课外阅读教学策略

真实有效的课外阅读,能够提升学生的阅读获得感。教师应依据课标、教材和学情,从激发阅读兴趣、讲解阅读方法以及展示阅读成果等方面入手,提高学生的课外阅读获得感。

重构课后习题,打造品质课堂

一、补题,促能力迁移1.着眼单篇,落实要素。课后习题呈现的是一篇课文最为重要、最有特色的训练要素。《落花生》是一篇借物喻人的文章,教师可结合课后小练笔,做提示补充:“花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人,具体是哪些人?为什么是他们?”学生就默默无闻奉献的人进行具体描述.

拒绝平庸

引用"平庸之子,无英华可以自见,无名誉可以震俗。"人生有一大悲剧,那就是一生碌碌无为还安慰自己平凡可贵。虽然平凡的我们距离成为出类拔萃的人可能还很遥远,但是人活在世上,最起码应该做到拒绝平庸。那么,怎样做才算拒绝平庸?拒绝平庸应该提升自我需求,不断踏踏实实地学习、进取,努力追求做最好的自己。当然这不指任何物质方面的成就,这种成就不可以用金钱衡量,否则我们将会沦为金钱的"奴隶"。