论教育管理学与其他相关学科的关联

教育管理学与管理学和教育学之间有着直接的关系,但哲学、自然科学及其他人文社会科学等,不仅为之奠定了认识论和方法论的基础,而且也为教育管理学提供了丰厚的思想养料,教育管理学与上述学科间也有着广泛而密切的关联。

论“问题学生”的教育转化

“问题学生”及其教育的边缘化在我国中小学教育中长期存在着,已成为制约素质教育深入发展的瓶颈。转变教育观念,是抓好“问题学生”教育的前提;捕捉教育契机,是抓好“问题学生”的教育关键;建立学校与家庭和社会三位一体的教育网络,是抓好“问题学生”教育转化的基本保证。

促进农村中学校长专业发展的培训模式的实践研究

校长培训是促进校长专业发展的有效途径之一。在众多的培训模式中,我们开展了以下三种培训模式,实践证明是比较有效的:"主题组班、滚动培训"模式,适用于中学校长提高培训;案例教学模式,主要适用于校长任职资格培训,也适用于提高培训;校本学习与自我反思模式,适用于所有的校长。

农村中学教师专业发展:现状与对策

农村中学教师专业发展的现状不容乐观,表现为缺少成就感、专业知识普遍不足、专业技能强弱不均、专业发展环境不良。据此本文提出严格教师资格制度、加强专业伦理教育、完善知识结构、重视技能培养、鼓励教师进修等措施以促进教师专业发展。

论农村中学教师自主专业发展

教师自主专业发展是教师专业发展的核心。当前,在农村中学教师中存在着专业发展背景知识薄弱、自主专业发展动力不足、缺乏专业发展规划、缺乏对自己专业发展过程进行系统反思的意识和能力、教育科研能力较弱等问题。因此,农村中学教师应当明确自身专业地位,提升自主发展的内驱力;主动学习相关理论,提升理论素养;积极参与教育研究,提高研究能力;保证持续自我反思;主动寻求同伴互助,在借鉴他人中完善自己。