中职“双师型”师资队伍建设的进展与思考——浙江金华的实践

中职“双师型”教师队伍建设已经进入一个新的阶段。针对当前“双师型”教师培养中存在的问题，本文认为应通过“拓深引进渠道”、“提高挂职实效”、“鼓励自我提升”、“完善培训机制”等方式加以解决。

从人力资源市场供求分析中职教育的专业建设——基于浙江省的研究

提升中职教育专业建设的质量,是中职教育更好地接轨产业转型与服务经济发展的必然选择。从浙江省人力资源市场供求状况看,目前的专业建设在规模、结构与人才培养质量等方面都与市场需求存在着较大的差距,要缩短差距,优化专业结构,可以采取四大策略:开展技能型人才需求预测,打破专业建设的"信息盲区";加强专业统筹规划,杜绝专业建设的"违规行为";深化与行业企业的合作,改善"专业不专"的现状;拓宽社会培训范围,提高专业的服务能力。

从长三角地区教学研讨活动谈有效教研的开展

新课改以来全国、省市、地市大大小小举办的教研活动很多，形式也多样，回顾这些年的教研工作，有许多需要梳理和总结的地方，有哪些地方随时代发展需要进一步改进？今后我们的教研培训工作又如何才能更具有实效性，让老师们受益更多呢？

职业教育与普通教育生源状况的比较——一个区域性的分析样本

对同一区域内的7所中等职业学校与7所普通高级中学进行了抽样调查,结合访谈分析比较了职业学校与普通中学的生源状况,结果表明,职业学校与普通中学的生源在学业水平上是＂分离＂的,具有＂低水平,高分化＂的特征,职业学校的学生多来自社会地位不高的家庭,经济状况较差,平时他们更多地与父母以外的亲属生活在一起。本研究为当前职业学校的生源状况提供了一个切片式的描述,并为今后类似的研究提供了一个比较的样本。

以数学教育的整体观把握数学学科核心素养

数学教育应该以数学的认知理论为指导,建立整体的数学教育观。在全面考量数学的认识论价值、应用价值、思维价值与育人价值的基础上,通过知识结构理解数学,通过认识结构理解学生,通过认知结构理解教学,从而把握数学学科核心素养,以平面解析几何的教学为背景,思考如何实施这样的教育。

中等职业教育课程:教学内容处理的三种途径

中等职业学校的课程教学有自身的特点,教师须特别重视处理课堂教学内容与现有教材体系之间的关系;教学内容有效组织的基本途径是＂过滤＂、＂还原＂与＂重构＂,其中＂过滤＂是基础,＂还原＂是关键,而＂重构＂则是职教教师特质与价值的根本体现。

对指向大概念的课堂教学的几点思考——基于浙江省高中生物课堂教学活动评比的课堂观察

2018年5月9日～11日浙江省举办高中生物课堂教学活动评比。本次评比活动的主题是＂指向学科核心素养的高中生物课堂教学与评价＂。下面以活动中的＂细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程＂这一重要概念的下位概念＂有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性＂为主题,结合6位选手的课堂教学案例.

说题,让主题教研更精彩——一次教师说题主题教研活动的策划、组织与思考

习题教学是数学教学的重要组成部分,是数学学习的延伸和深化,基于教师在例题教学中存在的共性问题、疑难问题,通过策划、组织教师的说题活动,来促进和优化例题教学,促进教师对教材习题和试题的拓展、变式和整合能力,从而提升数学教师驾驭课堂教学的能力和集体备课的实效性.

利用QQ群提升地理教研活动水平

随着信息网络技术的迅速发展，网络以迅速、便利、超时空的传递方式改变着人们的生存空间和生活方式。过去那种“走出去，请进来”的面对面教学交流研讨方式，已经远远不能满足广大教师对课程实施及教学研讨的需要，教研方式面临着巨大的挑战。2007年9月，金华市教研室建立了“金华市地理教师QQ群”，并对基于QQ群为载体的地理网络教研进行了实践和探索，取得了一定的成效。

金华市中小学校运动会的革新研究

本文主要通过对金华市部分中小学校运动会现状进行调查和分析,发现现行校运会开展形式及项目设置方面所存在若干不足,并通过个案分析法对校运会的项目设置、参与人员、奖励措施、家庭及教师的参与度提出建议。

对中等职业教育的四点反思

当前我国中等职业教育中存在四个方面的问题：职业教育过度市场化；职业学校盲目升级；办学贪大求全；改革走形式。这些问题值得我们反思。

“三阶九步”教研模式探索

为破解传统教研活动存在的碎片化、浅层化、形式化等问题,浙江省金华市教育局教研室构建了以解决真实问题为导向,以“多层面发现问题(前期准备)—探寻问题解决策略(现场教研)—检验并完善策略(后期跟进)”为基本阶段的“三阶九步”教研模式。该模式在前期准备阶段将学情诊断、分类调研统整起来,使教研主题更切合学校教师和学生的需要;在现场教研阶段通过分享经历、质疑思辨和总结提升等步骤实现教师深入参与并初步解决问题;在后期实践阶段完善问题解决策略。

“微时代”背景下的高中地理教研活动策划

目前在网络中最热门的词莫过于“微”字，在“微博”之后，涌现出了“微小说”、“微论坛”、“微生活”、“微……”，我们暂且称之为“微时代”。“微时代”既反映了信息技术的飞速发展，也反映了人们追求自我价值实现的迫切需求。“微时代”的特点主要体现在三个方面：即用最简练的词汇表达观点、面向最普通的大众群体和最陕捷的信息传播速度。我把其中的某些创意引入我市的高中地理教研活动，取得了非常好的活动效果。

“研赛一体”教研模式的新尝试

作为教研员，开展和组织教研活动是一项常规性工作，通过教研活动可以加强教师间的交流与对话，解决教师在教学中遇到的困难与问题，促进教师专业化发展。目前，通用技术教研活动大多流于形式，并没有实现真正意义上的研讨，教师对存在的教学问题认识不足，不能提出有效的改进策略。为了提高教研活动的有效性，笔者进了“研赛一体”教研模式的新尝试。

考得科学，教得有效——例谈2011年浙江省初中学业考试社会思品试题

考试评价是教学过程中必不可少的一个环节，是教师检查学生学习状况的重要手段，是学生改进学习和教师改进教学的重要依据，它对学科的教学活动具有重要的导向作用，对学生的发展具有积极的促进作用。在课程改革向纵深推进的形势下，我们有必要研究命题的走向趋势及试题的特点特性等，更好地发挥考试评价对课堂教学的导向功能。

试题撷英

图1中圆圈是以M点为中心的等太阳高度线,数值为X°(X≥0)。弧NMP是地球大圆的一部分,N与P位于同一纬线,且N在M的西南方向。回答1～2题。

初中阶段在整个基础外语学习阶段的重要性和具体侧重

《英语学习》线上系列沙龙第41期的主题是'初中阶段在整个基础外语教学阶段的重要性和具体侧重'。当前初中阶段外语教学存在哪些困难和问题?如何积极应对和解决?初中阶段外语教学如何切实发挥承上启下的作用?初中阶段外语教师的专业核心素养是什么?如何有效培养和提升?围绕这些话题,微信群内的专家、老师们展开了热烈讨论。我们将讨论内容整理成文以飨读者,希望对大家今后的教学活动开展与专业发展提升皆能有所裨益。

2014年全国文综高考地理试题特点的对比与思考

2014年全国高考试卷地理试题,在保持平稳的基础上,各地试卷特点各异,在高考人才选拔中尽显神通,本文就其中部分试题进行对比与思考.一、非选择题个性鲜明2014年全国高考卷地理试题,在命制过程中都遵循一定的命题原则,非选择题一般都采用两大题,每大题3～4小题问答或填空（极个别五小题）,以区域为载体展开设问,形式非常相似,但新课标卷、广东卷、浙江卷、四川卷等试题在考查区域范围的选定、小题设问角度的展开等方面,更显特色.★从考查区域范围的选定看1.新课标卷—人口稀少频现从新课标卷高考地理试题区域范围选定看,无论是Ⅰ卷还是Ⅱ卷,对极端环境、人口稀少甚至人迹罕至地区似乎“情有独钟”,对湖泊、河流等湿地环境予以了较多关注.

“双师型”教师概念:过去、现在与将来

“双师型”教师是一个特定的历史性的概念，目前对“双师型”教师的内涵出现了多样化的理解，将来，“双师型”教师将更加强调双重职业经历以及来源上的双重渠道，它的终极走向是职业教育教师的职业资格标准制度。