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浅谈初中数学教学中问题情境的创设策略和方法
被引量:
8
1
作者
金妹奇
《中学教研(数学版)》
2004年第7期7-9,共3页
数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉,数学问题情境教学,让学生从解决问题的过程中学习数学;从教学内部或外部的情境中发现并提出数学问题;尝试从不同的角度分析问题,发展和应用各种策略...
数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉,数学问题情境教学,让学生从解决问题的过程中学习数学;从教学内部或外部的情境中发现并提出数学问题;尝试从不同的角度分析问题,发展和应用各种策略解决问题,《标准》明确把“形成解决问题的一些基本策略”
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关键词
初中
数学
教学方法
问题情境创设
下载PDF
职称材料
让情感教育充满课堂
被引量:
3
2
作者
朱韩英
《理论界》
2005年第8期133-133,共1页
关键词
情感教育
课堂
认知活动
态度体验
客观事物
心理学家
认知加工
情绪状态
优越性
学生
愉快
智慧
德性
原文传递
题名
浅谈初中数学教学中问题情境的创设策略和方法
被引量:
8
1
作者
金妹奇
机构
浙江
金华
市
金东区
东
孝
中学
出处
《中学教研(数学版)》
2004年第7期7-9,共3页
文摘
数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉,数学问题情境教学,让学生从解决问题的过程中学习数学;从教学内部或外部的情境中发现并提出数学问题;尝试从不同的角度分析问题,发展和应用各种策略解决问题,《标准》明确把“形成解决问题的一些基本策略”
关键词
初中
数学
教学方法
问题情境创设
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
让情感教育充满课堂
被引量:
3
2
作者
朱韩英
机构
浙江金华金东区东孝中学
出处
《理论界》
2005年第8期133-133,共1页
关键词
情感教育
课堂
认知活动
态度体验
客观事物
心理学家
认知加工
情绪状态
优越性
学生
愉快
智慧
德性
分类号
B842.1 [哲学宗教—基础心理学]
G451.6 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
浅谈初中数学教学中问题情境的创设策略和方法
金妹奇
《中学教研(数学版)》
2004
8
下载PDF
职称材料
2
让情感教育充满课堂
朱韩英
《理论界》
2005
3
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