基于信息化的财经类专业校企联合实训基地建设探索——以浙江金融职业学院金融专业为例

随着信息技术在教育领域的广泛应用,教育信息化将带来对传统教学模式、内容和方法的巨大变革,直接推动教育现代化。财经类专业校企联合实训基地建设,应利用现代信息技术,将校内外实习实训基地等硬件基础、教学软件和教学资源库等软件资源进行整合,通过网络教学平台、多媒体自助平台、校企合作视频互动系统等信息技术进行有效展示,最终实现开放、共享、交互、协作。

文化浸染:产教融合、协同育人的新语境--以浙江金融职业学院为例

传统的产教融合、协同育人,强调的是一种以学校为主体的办学模式,关注于学校的内在关系对接和外在关系协同;而作为以学生为主体的办学理念,产教融合、协同育人更强调育人目标。这就需要以文化浸染的语境重新审视我们的教育教学和育人实践,在大学文化和产业文化的相互作用中推进文化育人。

高等职业教育办学体制与人才培养模式改革的双重创新——以浙江金融职业学院银领学院为例

银领学院是浙江金融职业学院教育教学改革的产物,是高等职业教育办学体制与人才培养模式改革的双重创新,是国家示范性高职院校建设的阶段性成果。银领学院作为学校下属的二级学院,实行校务委员会领导下的院长负责制,院长由浙江金融职业学院院长兼任,副院长主要由银行领导和学院中层干部组成,银领学院在办学上,以订单培养为始点、以开放式办学为特征、以双师团队为依托、以工学结合为载体、以校企合作为平台、以优质银领为目标,实现了学院行业、校友、集团共生态的办学模式和订单式人才培养模式的无缝对接。银领学院经过两年的实际运行,在深度融入行业、服务金融企业,全面强化职业和加强学生实践能力训练等方面进行了积极而有效的探索,促进了学生"优质就业"。

工学结合培养模式下“双导师制”的探索与实践——以浙江金融职业学院市场营销专业为例

通过对工学结合条件下技能型营销人才培养的深入探讨,总结了具有高职特色的“双导师制”培养模式的基本框架及其现实意义。

高职院校开发校友资源促进就业工作的路径研究——以浙江金融职业学院为例

校友资源是促进高职院校就业工作的重要战略资源。校友能为高职院校树立良好形象,提供就业信息,能指导在校高职学生科学规划职业生涯,能提高高职学生就业竞争力。浙江金融职业学院通过建立健全网络化校友服务体系;开发建设校友数据平台,提供就业适配信息;合力共建校友参与就业模式,实现合作共赢全面发展措施,在科学开发校友资源促进就业工作方面,走出了一条符合高职院校需求的发展路径,形成了具有浙江金融职业学院特色的校友促就业模式。

高职院校毕业生高质量就业路径研究——以浙江金融职业学院会计系为例

就业是高校学生工作的重中之重,就业质量是高校的"生命线"。就业质量研究对于学校发展和人才培养具有非常重要的意义。通过对高职院校毕业生就业现状的分析研究,提出了提高毕业生就业质量的对策。

基于1+X证书制度的财会类专业书证融通实施策略——以浙江金融职业学院财务管理专业为例

1+X证书制度是国家对于职业教育全新的制度设计,对于推进我国职业教育发展具有重要意义。文中首先阐述1与X的关系及其内涵;其次以浙江金融职业学院财务管理专业为例,分析基于1+X证书制度的书证融通实施方法,最后从三个层面提出1+X证书制度书证融通的实施策略。

高职院校学生学风建设与实现路径探析——以浙江金融职业学院为例

学风建设是高校建设的永恒话题,学风建设对于学校发展和人才培养具有非常重要的意义。当前高职院校的学风存在一些突出问题,解决高职院校学风问题的关键在于采取行之有效的方法和措施。在对高职院校学风存在问题原因分析的基础上,文章提出了相应解决对策。

基于校企合作信息化的网络平台建设——以浙江金融职业学院“保险产研网”为例

校企合作是高等职业教育体制机制创新的重要内容,而教育信息化使校企合作的平台和渠道更为广阔。遵循开放性、共建共享性、实用性与即时性的校企合作信息化建设原则,以浙江金融职业学院"保险产研网"的建设实践为例,阐述了校企合作信息化建设的内容、方法与特色,以此对其双赢与长效机制的创新进行了实质性的分析与论证。

推进高职院校素质教育的策略与研究——以浙江金融职业学院为例

在我国高等职业教育进入内涵发展阶段后,如何提高人才培养质量,更好地满足企业和社会的要求成为高职教育的重要任务,加强和推进素质教育就成为重要命题,必须研究其内容,更必须研究其载体、手法和路径,也要处理和协调好各种关系。本文对此进行了探索,并结合近年来浙江金融职业学院探索素质教育的新途径,提出了"长""多""活"的思路。

新形势下高校固定资产管理信息化研究——以浙江金融职业学院为例

本文分析了高校资产管理的现状,以浙江金融职业学院为例提出了当前高校资产管理信息化工作的一些具体实践思路。

高职院校大学生职业选择调查与分析——以浙江金融职业学院2019届毕业生为例

随着时代的发展,大学生的职业选择呈现出多样化的态势,这也对当前的职业教育和就业工作提出了新的挑战和更高要求。通过对浙江金融职业学院2019届毕业生职业选择的调查发现,当前高职学生在职业选择中存在专升本过热,练技能怕吃苦,抗压能力差,职业定位不准以及缓就业、慢就业等现象,高校应加强就业指导和进行人才培养改革,而用人单位应建立健全人才激励机制,促进人才队伍建设。

“互联网+”对高职国际金融专业的影响及应对研究——以浙江金融职业学院为例

互联网+"正在影响着高职专业建设以及专业所处的社会经济环境。以浙江金融职业学院国际金融专业为例,分析互联网金融的兴起以及互联网时代教学模式的深刻变革对国际金融专业产生的影响,找出"互联网+"背景下传统国际金融专业在职业岗位面向、职业技能培养、校企合作单位、引入外方课程等方面存在的问题,并从调整人才培养目标定位、优化课程体系设置、加大课程改革力度、加强行业市场调研、加强对互联网金融前沿研究等方面提出"互联网+"背景下优化国际金融专业的对策建议。

高职院校文化育人模式的创新与实践——浙江金融职业学院“三维文化”育人体系个案分析

文化育人是高职院校能力育人的潜在命题。如何选择文化的形态并发挥文化的功效,对于高职教育的可持续发展具有重要意义。通过浙江金融职业学院"三维文化"育人体系的例证,结合高职的文化特点,针对性地提出了高职院校文化育人所要达到的学生人格走向、从业素养和求学环境和谐统一的路径。

服务型高职院校课程设置与大学生职业适应——以浙江金融职业学院保险专业为例

在面试和工作过程中,服务型高职院校大学生往往表现出与自身不相匹配的言行举止和职场迷茫。如何尽快适应职场、适应社会,完成从大学生到社会人角色转换,这是一个客观而现实的问题。文章以浙江金融职业学院保险专业为例对服务型高职院校的人才培养目标和课程设置的演变进行了分析,提出了培养大学生职业适应的对策。

新媒体视域下的高职院校学生党员后续教育研究——以浙江金融职业学院经营管理系“党员之家”微信平台为例

新媒体的迅猛发展为高校党建工作提供了机遇和挑战。基于新媒体发展的视角,以浙江金融职业学院经营管理系"党员之家"微信平台为例,针对普遍存在的党员后续教育难的问题提出了高职院校学生党员后续教育的解决新途径。

以诚信文化铸金融学子之魂——浙江金融职业学院打造诚信文化品牌的实践与探索

浙江金融职业学院是一所立足金融行业．面向金融市场，培养适应现代金融业发展需求的高素质、高技能人才的国家示范性高职院校。办学以来，学院致力于打造“活力金院、特色金院、品牌金院”，为全国金融系统输送了大批职业素质好、技能水平高的优秀人才，为浙江地方经济的发展做出了贡献。

基于行业指导下高职学生顶岗实习管理质量研究——以浙江金融职业学院实践探索为例

顶岗实习是实践育人的重要环节,学校通过加强与金融行业的密切合作,以确保教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应金融行业发展实际需求,从而更好地服务地方经济。要以深化工学结合、校企合作为主线,加强实践育人工作及学生顶岗实习培训管理、过程管理,进而提高顶岗实习质量,全面提升人才培养质量。

高职学生工作团队学业指导模式创新研究——以浙江金融职业学院“金手指工程”为例

高职学生学业指导是指学校对学生在学习方面提供的指导和帮助,旨在充分利用各种资源,设计反映学生能力和兴趣的计划,确立符合学生个性发展的价值和目标。会计系学生工作团队,设计并实施的"金手指工程",以学生喜闻乐见的方式,以技能项目训练为主要内容,探索学业指导新模式,取得了较好的育人成效。

财经金融类高职院校品牌建设的实践与探索——以浙江金融职业学院为例

高职院校实施品牌战略,创新办学思路,提升办学质量,是内涵建设的一项重要举措。浙江金融职业学院在办学过程中深深体会到特色发展,形成品牌的重要性,学院通过明确品牌定位、创新办学理念、建设品牌专业、提升品牌效应等方面来实施品牌战略,努力把学院打造成中国金融类高职第一品牌,引领服务类高职改革创新的示范性高职院校。