明理教育:高职院校德育教育的新路径——以浙江金融职业学院明理学院建设为例

高职院校的德育教育既要体现"高"的层次,又要体现"职"的特色,针对自身培养目标,构建独具特色的德育教育机制。但在近年来高职教育大发展的实践中,部分高职院校的德育教育在模式上缺乏特色,在内容上较为零散、缺乏系统性,在力度上缺乏长效机制。针对这个问题,浙江金融职业学院以明理学院为载体开展系统性的明理教育,从德育教育载体构建、目标体系确立、课程体系整合、实践活动开展、考核机制制定和执行等方面对高职德育教育的路径进行了有益的探索。

职业素质教育的成功探索——浙江金融职业学院的明理学院

浙江金融职业学院为了强化高职学生的素质教育,成立了专门的素质教育职能管理部门,作为学校的一个虚实结合的二级学院,统筹全校一年级学生的素质教育活动。素质教育平台的搭建是在统一认识的前提下,调研学生素质状况,重建素质教育目标;遵循素质教育规律,提升素质教育理念;针对素质养成特点,创新素质提升模式;利用素质教育平台,化解素质教育难题。明理学院诞生以来,明理学子作为最主要最直接的受益人,发生了可喜的变化,在知识、能力、素质诸方面奠定了良好的基础。实践证明,明理学院已经在高职素质教育过程中成功地展示了其创新效应。

高等职业院校职业实用性体育课程的整体设计

以工作任务(项目)为驱动的项目课程是目前我国职业教育课程改革的主要取向。文章以文献资料和实证研究等研究方法,在阐述了高职职业实用性体育课程整体设计的理论依据——项目课程的基础上,分析了高职院校开设职业实用性体育课程的社会意义,提出了课程整体设计的基本原则、模块设计、结构设计和内容设计等基本思路和建议。

综合素质拓展训练对高职院校学生职业能力的影响研究

从高职大学生综合素质现状、社会需求、体育资源等方面进行研究,分析综合素质拓展训练对提升高职学生职业能力的积极作用,认为综合素质拓展训练改变了传统的教育模式,具有"互动性"和"支持性",应该科学地组织教学,促进学习迁移,以良好的行为促进人格改善,提升学习效果,建构了综合素质拓展训练的课程体系,为全面开展学生职业素质养成教育和提升工程提供参考。

瑞士高等职业教育的成功经验及其对我国的启示

瑞士高等职业教育在多年的发展历程中取得了举世瞩目的成功经验,具有鲜明的特色,表现在其社会地位、人才培养模式、课程设置、职业发展等多方面,对我国的高职教育体系的构建、人才培养模式、校企合作等方面具有一定的借鉴作用。

高校女教师职业认同与性别认同的和谐路径探析

高校女教师具有职业属性和性别属性这两重属性。高校女教师基于自身的素质和外在的压力,对职业属性具有基本的和必要的认同;对于性别属性具有合乎自然的认同。双重属性往往引发高校女教师的角色困惑,而自我和谐则是属性认同和谐的关键路径。

坚持以社会主义核心价值体系引领高等职业教育发展

以社会主义核心价值体系引领高等职业教育发展,主要是引领高职院校思想建设、文化建设和专业建设。以社会主义核心价值体系引领高职院校思想建设,形成学校建设发展和人才培养的思想共识,办学理念和教育理念的思想共识;引领高职文化建设,通过重点建设校园特色文化、校园诚信文化和校友文化,彰显高职教育的职业属性,铸就高职学生的职业品质,完善高职院校的育人体系;引领高职专业建设,充分发挥社会主义核心价值体系在高职专业建设中的指导性作用、本源性作用、支撑性作用和基础性作用,推进我国高等职业教育持续、健康发展。

职业素质教育:高职课程建设的根本立足点

在高职院校,"思想道德修养与法律基础"课既要坚持课程内容的思想性、政治性,还要坚持课程建设的职业性,以职业素质教育作为课程建设的根本立足点。浙江金融职业学院在课程建设中全面渗透职业素质教育元素,形成课程体系功能化、教学组织项目化、教学目标人本化、教学资源整合化和教学方法个性培养与共性教育相结合的"四化一结合"的课程建设特色,有效地促进了高品质应用型金融人才的培养。

高等职业院校体育教学中心理拓展培养的探讨

随着素质教育理念的持续深入，我国高校已对体育课的运动项目进行了一定程度的改革和创新，选项体育课、俱乐部制体育课、保健体育课等类型的各种高校体育课程相继应运而生，且在激发学生体育兴趣、调动学生学习积极性、培养学生体育能力、体现终身体育、健康体育等现代教育思想方面，取得了明显效果。但是。依然摆脱不了体育的课程资源集中在学校的现象，难以充分利用资源开发体育课程学。”

金融企业文化的价值维度

价值维度是企业文化的根本指向。在文化中找寻价值维度,就是将价值作为一种视角,来判断文化的合理性与效应,有助于企业更及时、有效地协调各方面的利益冲突。本文从金融企业特有的文化属性入手,分别选取"行业:诚与礼的融合"、"专业:稳健与创新的统一"、"职业:财富使命与社会责任的均衡"三个角度,剖析了金融企业文化在价值维度上呈现出的基本风范、基本策略和基础人格,以期运用文化这种非正式制度,提升金融企业的竞争力。

高校思想政治理论课教学改革的几点思考

为进一步提高思想政治理论课的针对性和实效性,全国各高校开展了诸多教学探索和改革,推动了思想政治教育向纵深发展,为大学生的健康成长并最终成为社会主义事业合格的建设者和接班人做出了积极贡献。然而,部分高校由于教学改革效果不甚理想,影响了思想政治理论课总体育人功能的发挥。文章从认清学生特点、领悟和活用教材、创新教学方式方法等几个方面,提出了思政课教学改革的具体思路。

美、德、澳高职教育人才培养模式的建构

我国的高职教育是一种新兴的高等教育类型,国家示范性高职建设是在无经验传承、责任重大、任务艰巨、时间紧迫的背景下开展的一项全新举措。主动借鉴美国"CBE"模式、德国"双元制"和澳大利亚"CBET"等高职教育发达国家的成功经验和模式,有利于开拓思路,提高建设效率,加快推进示范性建设进程。

大学生体质下降趋势特征、原因及对策

增进学生健康、增强学生体质是学校体育的主要教育目标。学生营养改善了,体育课时增加了,体育场地改善了,体育经费落实了,体育师资素质提升了,但最近二十多年来,我国青少年学生的体质仍然呈持续下降趋势,业已引起国家领导人和全社会的高度重视,这也值得以增强学生体质为本职教育功能的体育教学部门深刻反思。

高职院校思想政治理论课实践育人模式

高职教育不同于本科高校之处在于以培养高技能性人才为目标。这一目标不仅决定了高职教育要注重实践教学,也为构建思想政治理论课的实践教学模式提出了新的要求。思想政治理论课的实践教学,必须以提高学生的思想政治素养和综合能力为主要目标,探索行之有效的实践教学形式与方法,整合教学资源,切实提高实践教学质量。

素质教育视野下大学生核心价值观培育路径

素质教育视野下大学生核心价值观的培育,必须强化于本,内化于心,外化于行,固化于制,在健全人格上奠定基石,在价值认同上塑造灵魂,在知行统一上推进养成,在完善机制上保证持久。

以体验式拓展训练为载体推进高校德育创新的探究

"体验式拓展训练"作为通过"营造氛围,身临其境"来提升个人和团体的生存与发展能力的一种方式,可以成为高校德育创新的一种有效载体,将对大学生的德育产生正迁移作用。

理性与情感在思政教育中的地位及作用

思想政治教育中的主体性与主体间性、个体性与社会性、规范性与自由性、理性与感性、多元与一元等关系的统一,决定了思想政治教育必然是理性教育与情感教育的统一。因此,理性与情感在思想政治教育中的地位和作用探讨,势必能够推进目前思想政治教育方法的改革,提高思想政治教育实效。

高职院校形势与政策课“模块化”建构探析

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,但在高职院校开展的总体状况却难如人意,缺乏课程规划,随意性较强。以＂模块化＂方式建构高职院校的形势与政策课,并保持内生型课程模块和外向型课程模块的均衡,有助于实现高职院校教学资源使用的灵活与充分。要使高职院校形势与政策课＂模块化＂建构得到持续发展和深化,学校的文化自觉与鼎力支持、教师的专业化和集成化以及保持政策传递的有效性是最基本的实现要素。

高职院校专题教学改革的成效与展望——以“思想道德修养与法律基础”课为例

高校"思想道德修养与法律基础"课贵在知,重在行,有见贤思齐的躬行才会修"真经",有个性化的教学体系才有好成效。浙江金融职业学院立足于高等职业教育,在"思想道德修养与法律基础"课程教学中开展专题教学,构建起"四体三用"的全方位教学体系。专题教学,促进了教师队伍素质的整体性提升,增强了学生对课程的真心喜爱,也形成了教师的教学特色,在增强教学实效、提高人才培养质量上迈出了坚实的一步。

多元文化背景下的爱国主义教育比较研究

伴随着经济和科技的全球化,世界不同文化之间相互交流和碰撞。在多元文化背景中,西方文化依托其强大的经济和科技实力,成为一种强势文化,致使爱国主义教育面临着严峻的挑战。新加坡和韩国在经历了传统与现代、东方与西方价值观念的碰撞后,成功地实施了爱国主义教育,国民的民族自尊心和自豪感极大地提升。文章通过比较分析两国爱国主义教育,以给我国爱国主义教育带来启示,并在优化爱国主义教育目标、完善爱国主义教育内容、拓展爱国主义教育途径三方面提出一些举措,以提高我国的爱国主义教育实效。