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浅谈数学教学中的“引伸”
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作者 陈甬 《数学教学》 北大核心 1994年第5期25-27,共3页
数学教学中通过“引伸”教学,可使学习者扩大视野,深化知识,提高能力。本文就引伸工作的教学实践谈一些观点。 1.知识类比、迁移引伸 类比是思维的一种重要形式,经过类比使知识向更深的层次或更广阔的领域迁移、发展,从面达到知识引伸... 数学教学中通过“引伸”教学,可使学习者扩大视野,深化知识,提高能力。本文就引伸工作的教学实践谈一些观点。 1.知识类比、迁移引伸 类比是思维的一种重要形式,经过类比使知识向更深的层次或更广阔的领域迁移、发展,从面达到知识引伸的目的。 展开更多
关键词 数学教学 数学问题 恒成立 二次函数 复平面 分类讨论 解题方法 化归 已知函数 高考试题
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中学物理教学中的悖论
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作者 黄国龙 《物理教师》 1989年第6期26-28,共3页
悖论是一种逻辑矛盾,即从某一前提出发推出两个在逻辑上自相矛盾的命题,或从某一理论、观点中推出的结论与已知科学原理或事实产生的逻辑矛盾。产生悖论的原因有二种,其一是在某一前提下,由于逻辑思维的不严密而引起逻辑推理错误而产生的,
关键词 中学物理教学 逻辑矛盾 物理模型 教学实例 物理规律 学生认知结构 匀强磁场 物理公式 最大速度 弹性碰撞
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视觉和我们开的一个玩笑
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作者 高原 陈君达 黄国龙 《物理教师》 1988年第2期41-,39,共2页
茶余饭后,当你在公路上漫步的时候,如果你留心观察一下顺着路基的电线杆上架着的电线,你会发现这样一个现象:离你较近的电线杆间架着的电线是张紧的,或者说是拉直的;而离你较远的电线秆间架着的电线是松弛的,或者说是弯曲的。可是,当你... 茶余饭后,当你在公路上漫步的时候,如果你留心观察一下顺着路基的电线杆上架着的电线,你会发现这样一个现象:离你较近的电线杆间架着的电线是张紧的,或者说是拉直的;而离你较远的电线秆间架着的电线是松弛的,或者说是弯曲的。可是,当你走到原来离你较远的那些电线杆附近时,你会发现原来看起来弯曲的电线,现在“变直”了。回头来再看,你又会发现原来看到拉直的电线,现在却“变成弯曲”了。事实上,路旁的电线杆上架设的电线,其松弛程度是大致相同的。也就是说,其弯曲的程度是一样的。那么是什么原因导致了这样一个现象呢? 如图1所示,一条线段AB。 展开更多
关键词 张紧 拉直 垂直距离 上图
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注重运动分解,正确灵活寻找运动约束关系
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作者 黄国龙 《物理教学》 1992年第4期26-27,共2页
一、问题如图1所示,质量为 m 小球 B 放在光滑的水平槽内,现有一长为 l 细绳连接另一质量为 m 小球 A,开始细绳处于松驰状态,A 与 B 相距为 l/2,小球 A以 v<sub>0</sub>初速在光滑的水平面上向右运动。当 A 运动到图示某一... 一、问题如图1所示,质量为 m 小球 B 放在光滑的水平槽内,现有一长为 l 细绳连接另一质量为 m 小球 A,开始细绳处于松驰状态,A 与 B 相距为 l/2,小球 A以 v<sub>0</sub>初速在光滑的水平面上向右运动。当 A 运动到图示某一位置时,细绳被拉紧,试求 B 球开始运动时速度大小 v<sub>B</sub>。二、几种常见错误解答对于上述问题,在教学中我们发现在师生中有如下二种错解。错解一:当细绳拉紧时,细绳与水平线成30°角,A球与 B 球碰前速度 v<sub>0</sub>的切向分量为 v<sub>0</sub>/2,碰后 A 球速度变为 v<sub>A</sub>,v<sub>A</sub> 的切向分量不变为 v<sub>0</sub>/2,水平分量为 v<sub>x</sub>(见图2)。由于系统水平方向所受合力为零,因而系统水平方向动量守恒。 展开更多
关键词 细绳 运动约束 切向分量 错解 动量守恒 动量定理 水平分量 分速度 切向速度 竖直方向
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特殊血管的血液特点分析
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作者 邵江樵 《中学生物教学》 1995年第3期32-32,共1页
血管包括动脉、静脉和毛细血管三种类型,血液也总是按动脉→毛细血管→静脉的方向作单向循环流动。由于毛细血管结构上的特点,使它具有物质交换的功能。这样每当血液流过毛细血管网时,血液的成分也就发生了相应的改变。通常是由含养料... 血管包括动脉、静脉和毛细血管三种类型,血液也总是按动脉→毛细血管→静脉的方向作单向循环流动。由于毛细血管结构上的特点,使它具有物质交换的功能。这样每当血液流过毛细血管网时,血液的成分也就发生了相应的改变。通常是由含养料较多的动脉血变为含代谢终产物多的静脉血。但体内也有一些出入器官的血管例外,具体分析如下: 展开更多
关键词 特点分析 毛细血管网 肝门静脉 肾小球 代谢终产物 肺动脉 肺静脉 动脉血 脐动脉 小动脉
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